Dalam kondisi modern, jangkauan kegiatan wakil kepala sekolah rata-rata menjadi lebih luas. Karena itu, terus-menerus diperlukan untuk mencari cara-cara pengendalian baru, yang memungkinkan untuk menghabiskan waktu minimum dan mendapatkan lebih banyak informasi tentang bagaimana dan dengan metode apa pengajaran dilakukan di kelas. Oleh karena itu, skema analisis pelajaran yang mutakhir dan dirancang dengan baik membantu mengatasi masalah ini.
Fokus analisis umum
Diketahui bahwa Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menekankan penggunaan pendekatan aktivitas sistem dalam pengajaran, yang bertujuan untuk menjadi kepribadian siswa yang berkembang dan matang. Agar pembelajaran menjadi menarik, dan aktivitas guru menjadi efektif, tepat waktu, tetapi diperlukan kontrol yang “lunak”. Banyak pertanyaan muncul: bagaimana mengatur pelajaran dengan benar, bagaimana mengatur handout dan materi metodologis sehingga nyaman bagi guru dan peserta untuk digunakan.
Kami menawarkan skema analisis pelajaran yang ringkas dan klasik berdasarkan rekomendasi dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dan pengalaman para guru. Pengembangan ini akan membantu Anda dengan cepat dan sepenuhnya menganalisis hampir semua pelajaran, terlepas dari topik dan fokusnya.
Struktur Pelajaran
Pertama, mari kita cari tahu tahapan apa yang harus ada dalam setiap "sesi" pekerjaan dengan siswa. Jadi rekomendasi umumnya adalah:
- Tahap organisasi.
- Mengeluarkan maksud dan tujuan pelajaran, memotivasi siswa. Banyak tergantung pada kebenaran tahap ini. Misalnya, ketika menganalisis pelajaran sastra, Anda harus memperhatikan data input dan kata-kata yang digunakan guru untuk menarik minat siswanya.
- Memperbarui pengetahuan. Sederhananya, saat ini siswa diberikan informasi baru yang harus "ditanamkan" ke dalam peta mata pelajaran yang sudah dikuasainya.
- Siswa mengasimilasi temuan, membaca literatur dan menjadi lebih akrab dengan topik dengan membaca materi metodologis.
- Guru, mengajukan pertanyaan utama, memeriksa seberapa banyak siswanya telah menguasai materi baru.
- Mengonsolidasikan informasi yang diterima.
- Sebuah pekerjaan rumah baru diberikan, di mana siswa menjadi lebih akrab dengan topik dan belajar untuk mengerjakannya sendiri.
- Refleksi. Siswa menganalisis semua yang mereka dengar dan lihat, menarik kesimpulan.
Bagaimana mencapai konsolidasi pengetahuan yang maksimal?
Agar anak benar-benar menyerap informasi dan mempelajarinyadigunakan di masa depan, Anda perlu melakukan lebih banyak upaya. Latihan menunjukkan bahwa satu pelajaran jelas tidak cukup. Kami butuh waktu sebentar, memperbaiki. Secara umum, strukturnya praktis tidak berbeda dari yang di atas, tetapi Standar Pendidikan Negara Federal merekomendasikan untuk memberi siswa tugas situasional untuk konsolidasi: khas dan dimodifikasi. Jadi Anda dapat melihat dengan jelas bahwa anak-anak benar-benar mempelajari seluruh materi dan dapat menggunakannya dalam "kondisi lapangan". Ini sangat penting.
Jadi, kami menemukan struktur kelas. Tapi bagaimana skema analisis pelajaran berhubungan dengan ini? Sederhana saja: tanpa mengetahui konstruksi klasiknya, akan sulit untuk memeriksa dan mengontrol sesuatu. Mari kita lanjutkan perkenalan kita dengan topik.
Tugas untuk menganalisis pelajaran GEF
Semakin lengkap jalannya pelajaran tertentu dianalisis, rekomendasi yang lebih kompeten dan masuk akal dapat diberikan kepada guru. Mereka akan membantu seorang spesialis (terutama yang muda) untuk mengidentifikasi penyebab masalah-masalah yang menyebabkan kurangnya asimilasi materi yang ia berikan di kelasnya. Selain itu, koreksi kekurangan secara teratur dalam pekerjaan tidak hanya akan membuatnya lebih efektif, tetapi juga secara signifikan meningkatkan harga diri guru.
Harus segera diperingatkan bahwa skema analisis pelajaran yang kami usulkan mengasumsikan kemampuan refleksi yang berkembang dengan baik. Tanpa keterampilan ini, tidak mungkin untuk “melihat ke belakang” untuk memperbaiki dan mengevaluasi kesalahan dan kesalahan Anda sendiri.
Mengapa melakukannya?
Jadi, studi tentang kualitas sesi pelatihan memberikanfitur-fitur berharga berikut:
- Belajar menetapkan tujuan dan sasaran dengan benar untuk siswa dan diri Anda sendiri.
- Belajar melihat hubungan antara kondisi dan metode penyajian materi dengan kecepatan penyelesaian masalah pendidikan.
- Pembentukan kemampuan memprediksi dan mengantisipasi efektivitas penerapan teknik pedagogis tertentu yang digunakan guru dalam praktik.
- Akhirnya, ini adalah satu-satunya cara untuk menyampaikan kebenaran sederhana kepada banyak siswa: semakin cepat Anda "memahami" ketentuan umum di awal pelajaran, semakin mudah untuk menavigasi baik dalam mata pelajaran tertentu maupun dalam semua industri terkait. Ini sangat penting untuk kondisi modern yang sulit, ketika spesialis terkadang harus membangun kembali secara harfiah dengan cepat.
Penting untuk dipahami bahwa paket yang kami tawarkan bersifat universal. Secara khusus, skema untuk menganalisis pelajaran matematika tidak berbeda dengan memeriksa pelajaran bahasa Rusia. Pendekatan penyajian materinya sama, dan bagaimanapun juga, anak-anak perlu mempelajari materi baru dengan minat dan keinginan yang tulus, yang akan berguna bagi mereka di masa depan.
Apa yang harus saya lakukan?
Jadi, kita mulai berurusan langsung dengan metodologi analisis. Pertama, potongan-potongan pelajaran diperiksa secara selektif. Spesialis mencari tahu apa yang siswa lakukan, peluang apa yang disediakan untuk mereka. Namun, Anda bahkan tidak harus memperhatikan hal ini. Teknologi berikut harus digunakan selama pelajaran:
- Dialog masalah. Dalam hal ini, siswa diberikan semacam atipik altugas. Dia perlu menemukan solusinya, menggunakan informasi yang dia terima dalam pelajaran. Pendekatan non-standar dan kecerdikan dipersilakan. Ini sangat baik ketika analisis pelajaran (kelas 9 ke atas) dilakukan bersamaan dengan pertemuan siswa dan perwakilan perusahaan (selama orientasi profesional).
- Bacaan yang produktif. Sesuai dengan namanya, siswa bekerja sama dengan teks, mengidentifikasi informasi yang paling relevan. Yang terbaik adalah ketika tahap ini mendahului dialog yang bermasalah: dengan cara ini Anda dapat memverifikasi secara visual kelengkapan asimilasi materi baru.
- Refleksi, atau evaluasi keberhasilan akademik. Siswa belajar untuk mengevaluasi secara memadai pekerjaan yang dilakukan, mengidentifikasi kesalahan dan kekurangan di dalamnya, menarik kesimpulan tentang cara-cara untuk menghindarinya di masa depan. Sangat baik jika, pada saat yang sama, tesis utama ditulis, dan setiap beberapa pelajaran siswa memeriksa seberapa baik ia berhasil mematuhi komentar yang dirumuskan. Skema untuk menganalisis pelajaran di sekolah akan memungkinkan untuk menunjukkan kepada anak-anak nilai praktis dari kegiatan semacam ini.
Fungsi apa yang harus dilakukan seorang guru selama pelajaran?
Ada beberapa di antaranya, dan semuanya sama pentingnya. Fungsi yang paling klasik dan jelas adalah regulatif. Gurulah yang menetapkan tujuan dan menyusun rencana umum pelajaran, ia juga menentukan seberapa berhasil siswa mengatasi masalah yang diajukan kepada mereka di kelas sebelumnya. Sederhananya, dia menilai tugas kelas dan pekerjaan rumah.
Tapi banyak yang bersihlupakan fungsi kedua - kognitif. Tergantung gurunya mau atau tidak mau siswanya mau belajar hal baru.
Beberapa guru bahkan dapat mengubah penjelasan tentang dasar-dasar Teori String menjadi cerita yang menarik, dan yang lain bahkan dapat mengubah studi karya seni yang menarik menjadi siksaan yang nyata. Contoh analisis pelajaran ini menunjukkan betapa pentingnya pesona pribadi dan karisma orang yang mengajarkannya.
Penting untuk memahami satu hal. Ketika menganalisis tingkat pemenuhan fungsi ini, seseorang harus memperhitungkan seberapa banyak seseorang dapat mengungkapkan aspek-aspek praktis dari materi yang dijelaskannya. Misalnya, jika Anda dengan datar menceritakan dasar-dasar teori elektrolisis, hanya siswa yang paling keras kepala yang akan mencoba menggali esensi dari fenomena tersebut. Jika kita berbicara secara rinci tentang fakta bahwa proses seperti itu terjadi, misalnya, pada aki mobil, bahwa mereka dapat digunakan untuk mengekstrak banyak zat penting dari air biasa dan garam meja, akan ada yang lebih tertarik. Ini adalah contoh analisis pelajaran yang paling sukses.
Tentang komunikasi dan hubungan antar siswa
Fungsi ketiga adalah komunikatif. Banyak guru juga tidak memperhatikannya, yang mengarah pada konsekuensi yang mengerikan bagi anak-anak. Penugasan peran guru ini sederhana dan sekaligus kompleks. Dia harus mengajari anak-anak untuk berbicara dengan benar, menyampaikan pikiran mereka kepada orang lain, dan tidak malu untuk berbicara di depan umum. Pada saat yang sama, kita tidak berbicara tentang menciptakan "pembicara universal": seorang siswa, bahkan jika dia mengungkapkan semacam pemikiran yang salah, harus dapat mendiskusikannya dengan temannya.rekan-rekan, bersama-sama sampai pada kesimpulan tentang ketidakakuratan teori mereka dan mempertimbangkan keberatan lawan.
Jika seseorang tidak mempelajari ini sejak usia muda, tidak ada hal baik yang menantinya. Entah dia akan berubah menjadi "tikus abu-abu", tidak mampu mengungkapkan asumsi tunggal, atau, sebaliknya, dia akan menjadi demagog yang sama sekali tidak toleran terhadap pendapat orang lain. Dan garis di sini, tidak peduli betapa anehnya kelihatannya, cukup tipis. Apalagi jika pelajaran diadakan di sekolah dasar, yang analisisnya harus mendalam.
Fungsi kepribadian
Bukan kebetulan kami membuatnya menjadi item terpisah, karena sulit untuk meremehkan pentingnya peran seorang guru ini. Bagaimana cara mendekripsinya? Tugas guru di sini adalah membentuk kepribadian yang bermoral, bertanggung jawab, mandiri. Setiap anak adalah unik, dan karena itu mungkin sulit untuk melakukan ini. Kesulitan tertentu terletak pada kenyataan bahwa banyak guru, sadar atau tidak sadar, memilih "favorit" tertentu untuk diri mereka sendiri, sikap terhadap yang lebih baik karena beberapa kualitas pribadi.
Bagaimanapun, ini adalah kesimpulan dari banyak pakar dari GEF, yang menghabiskan banyak waktu mempelajari pendekatan pembelajaran di semua sekolah di negara ini. Atas dasar kebutuhan merekalah RPP yang diusulkan dalam materi ini disusun.
Seharusnya tidak, karena situasi seperti itu dianggap permusuhan oleh seluruh kelas, sementara otoritas guru sendiri jatuh, siswa jauh lebih kritis terhadap kata-kata dan tindakannya. Semua inimembuatnya sangat sulit untuk sepenuhnya bekerja dengan kelas dan memberikan materi baru kepada anak-anak. Jadi, kami telah mengungkapkan informasi umum. Setelah itu, Anda dapat menyimpan pensil dan kertas. Mereka akan diminta untuk mencetak skor untuk setiap elemen analisis.
Penting! Dalam hal ini, evaluasi dilakukan tidak menurut sistem lima poin biasa, tetapi hanya menurut sistem dua poin (dari 0 hingga 2). Dalam hal ini, seseorang harus dipandu oleh kriteria berikut: jika "0", maka pelajaran tidak sepenuhnya memenuhi standar. Jika "1", maka itu tidak cocok sepenuhnya. Dengan demikian, skor "2" berarti semuanya dilakukan dengan sempurna. Jadi, apa yang tersirat dari skema analisis pelajaran? Sampel mengasumsikan pertimbangan setiap tahap pelajaran secara terpisah.
Langkah-Langkah Analisis Pelajaran
Tahap nomor satu: memeriksa kualitas pelajaran, mempelajari kinerja fungsi yang harus dilakukan pelajaran (pendidikan, pengembangan dan pendidikan). Mereka juga memperhatikan pengorganisasian proses pendidikan: bagaimana logis itu diatur, cara informasi disajikan, dan faktor penting lainnya. Terakhir, hal terpenting untuk tahap ini adalah seberapa baik guru dapat memastikan motivasi siswa sehingga mereka secara penuh dan efisien mengasimilasi materi baru yang disajikan kepada mereka. Tujuan, organisasi, dan motivasi selalu dinilai.
Dan sekarang mari kita perhatikan kepatuhan pelajaran yang dianalisis dengan persyaratan terbaru dari Standar Pendidikan Negara Federal. Pada tahap ini, mereka menjawab beberapa pertanyaan:
- Apakah guru fokus pada yang terbarustandar dan praktik pendidikan. Tentu saja, analisis pelajaran di kelas 1 tidak menyiratkan persyaratan yang ketat, tetapi dalam hal pemeriksaan pelajaran siswa sekolah menengah, ini harus lebih diperhatikan.
- Pembentukan kemampuan anak terhadap kegiatan belajar universal (UUD). Dengan kata lain, dapatkah siswa dengan cepat dan kompeten menggunakan informasi yang diberikan kepada mereka dalam memecahkan berbagai masalah situasional.
- Penggunaan praktis pendekatan baru untuk pembelajaran sangat penting: proyek, penelitian.
Seperti pada kasus sebelumnya, setiap sub-item dinilai dalam poin. Pada tahap selanjutnya, isi pelajaran itu sendiri dievaluasi. Jadi, apa lagi yang tersirat dari skema analisis pelajaran? Contoh yang kami berikan di halaman artikel ini memberikan pemahaman mendalam tentang topik pelajaran.
Keabsahan ilmiah dari pelajaran
Pertama, seberapa banyak materi yang dikirimkan sesuai dengan data yang dikonfirmasi secara ilmiah. Seberapa objektif visi guru tentang masalah ini. Terakhir, bagaimana isi pelajaran memenuhi persyaratan program. Ini juga diabaikan oleh banyak orang, yang bukanlah hal yang baik. Juga (sesuai dengan persyaratan terbaru dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal) perlu bahwa pelajaran mempertimbangkan sebanyak mungkin situasi praktis sehingga informasi yang diberikan dalam kerangka pelajaran dapat berhasil digunakan oleh siswa dalam kehidupan dewasanya., dalam kondisi "bidang".
Akhirnya, program pelajaran harus saling berhubungan secara logis. Hal ini memudahkan siswa untuk memahami informasi yang diberikan di kelas dan mempercepatproses "pemahaman" anak-anak dalam topik multi-tahap yang paling kompleks. Dengan demikian, skema analisis pelajaran GEF melibatkan penghentian pada penilaian poin-poin berikut:
- validitas ilmiah.
- Sesuai dengan programnya.
- Komunikasi antara bagian teoretis dan praktis.
- Hubungan antara topik yang dibahas sebelumnya dan materi baru. Hal ini terutama penting jika guru mengajar pelajaran di sekolah dasar. Analisis kegiatan tersebut harus dilakukan dengan sangat hati-hati.
Metodologi untuk menyelenggarakan kelas
Di sini penekanan utama adalah pada kemampuan guru untuk menciptakan situasi masalah dan melakukan dialog, di mana siswa mencari cara untuk memecahkan masalah ini. Ini juga dari kategori persyaratan baru Standar Pendidikan Negara Federal. Hal ini terlihat ketika meninjau pelajaran terbuka.
Apa bagian dari aktivitas deduktif dan reproduktif? Cara termudah untuk menentukan kualitas pengajaran adalah dengan rasio jenis pertanyaan berikut: "baca, ceritakan, tulis ulang" dan "buktikan, jelaskan, bandingkan". Semakin banyak yang terakhir dan semakin lengkap, semakin objektif jawaban mereka, semakin baik proses pengajarannya. Lebih penting lagi, pada saat yang sama, anak-anak jauh lebih baik dan lebih lengkap dalam mengasimilasi bahkan kurikulum yang kompleks. Mengingat volume yang disediakan untuk itu dan cenderung meningkat setiap tahun, ini sangat penting.
Jika pelajaran sejarah sedang dianalisis, maka penekanan pada bukti dan perbandingan harus maksimal. Dalam hal ini, siswa tidak hanya menghafal fakta tentang peristiwa masa lalu, tetapi mereka dapat secara mandiri memahami mengapa dan mengapa demikian.terjadi.
Penekanannya juga pada rasio kerja mandiri siswa dan guru. Seberapa sering peserta pelatihan secara mandiri menyelidiki masalah dan menarik kesimpulan tentangnya? Siswa harus dapat tidak hanya mendengarkan guru dengan cermat, tetapi juga secara mandiri mencari solusi untuk masalah, hanya menggunakan informasi yang ditemukan sendiri. Ini adalah keadaan mendasar yang harus diasumsikan oleh skema analisis pelajaran GEF.
Dan bagaimana menyimpulkannya? Ini sangat sederhana: poin yang diperoleh dari hasil pengecekan setiap item dijumlahkan. Semakin besar jumlah akhir, semakin baik.
