Krisis Usia Sekolah Dasar: Penyebab dan Cara Mengatasinya

2024 Pengarang: Angel Austin | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 05:30

Orang dewasa yang ingin membantu anak usia sekolah dasar mengatasi krisis 7-11 tahun dengan kerugian jiwa paling sedikit harus berpengalaman dalam tanda dan ciri-cirinya. Untuk melakukan ini, Anda perlu terlibat dalam pendidikan mandiri dan mendapatkan jawaban atas pertanyaan: apa itu krisis, bagaimana itu memanifestasikan dirinya, bagaimana berperilaku dengan seorang anak dalam situasi krisis, karakteristik individu apa yang harus diperhitungkan, siapa yang bisa membantu siswa dan orang tuanya selama masa sulit ini.

Berapa krisis usia

Kata "krisis" berasal dari bahasa Yunani krisis - hasil, keputusan, titik balik. Krisis usia sekolah dasar usia 7-11 tahun bukanlah yang pertama: sebelumnya, anak mengalami krisis bayi baru lahir, tahun pertama dan krisis 3-4, 5 tahun.

Pada masa krisis usia, seseorang sedang mengalami transisi ke tahap perkembangan selanjutnya. Kesadarannya, persepsi perubahan lingkungan, jiwa, aktivitas, hubungan dengan orang lain menjadi lebih kompleks. Cara lama untuk menghubungi dunia menjaditidak efektif, ada kebutuhan untuk mengubah sifat perilaku mereka sendiri.

Durasi dan tingkat manifestasi krisis perkembangan pribadi di usia sekolah dasar tergantung pada karakteristik individu bayi dan pada kondisi kehidupan dan pengasuhannya. Rata-rata, proses krisis berlangsung dari enam bulan sampai satu tahun, mereka dapat melanjutkan dalam bentuk terhapus atau kekerasan, secara dramatis.

Memerlukan deskripsi rinci tentang krisis usia sekolah dasar: psikologi manusia, seperti yang Anda tahu, terkait erat dengan semua aspek perkembangannya.

Perkembangan fisik anak

Krisis dalam perkembangan pribadi seorang siswa yang lebih muda terjadi dengan latar belakang perubahan serius dalam tubuhnya. Pada usia 7-8 tahun:

• Pembentukan aktif sistem kerangka berlanjut - tengkorak, tungkai, tulang panggul. Membebani kerangka penuh dengan konsekuensi negatif bagi kesehatan anak, jadi Anda harus menghindari aktivitas fisik yang berkepanjangan, postur yang monoton dan salah, misalnya saat menulis, menjahit.
• Secara signifikan meningkatkan massa otot. Otot-otot besar berkembang lebih intensif daripada otot-otot kecil, sehingga anak-anak belum dapat duduk dalam satu posisi dalam waktu lama dan melakukan pekerjaan yang membutuhkan gerakan kecil dan tepat.
• Dengan pertumbuhan kekuatan fisik, anak-anak cepat lelah, meskipun mereka sangat mobile dan berusaha keras untuk permainan dan aktivitas yang membutuhkan ketangkasan, mobilitas (permainan bola, lompat, lari) - setelah 20-30 menit aktivitas tersebut mereka butuh istirahat.
• Kerja sistem kardiovaskular menjadi lebih stabil, suplai darah ke semua membaikorgan dan jaringan tubuh.
• Ada peningkatan yang nyata pada massa otak, terutama lobus frontal. Ini adalah kunci untuk pengembangan fungsi mentalnya yang lebih tinggi.

Indikator perkembangan fisik individu berbeda secara signifikan bahkan di antara anak-anak dari kelas sekolah yang sama. Mereka bergantung pada kondisi kehidupan, pada keturunan genetik. Usia sekolah menengah pertama, krisis 7 tahun, adalah semacam batu loncatan untuk perbaikan fisik anak selanjutnya.

Sejak usia 8 tahun, koordinasi motorik meningkat secara signifikan, daya tahan tubuh secara keseluruhan meningkat.

Pada usia 10-11, beberapa gadis mulai pubertas, tanda-tanda pertama muncul. Mereka dapat secara signifikan melebihi anak laki-laki dalam perkembangan fisik dan mental.

Dari usia 7 hingga 11 tahun, tinggi badan anak laki-laki dan perempuan rata-rata bertambah 20-25 cm, dan berat badan mereka bertambah 10-15 kg.

Ciri perkembangan fisik mempengaruhi perkembangan kepribadian anak secara keseluruhan. Mereka tentu harus diperhitungkan ketika mengatur hidupnya di sekolah dan di rumah.

Penyesuaian psikologis

Seorang anak yang memasuki kelas satu berharap banyak dari sekolah, itu memanggilnya dengan hal-hal baru, melambangkan langkah menuju kedewasaan. Dia menganggap peraturan sekolah sebagai prasyarat untuk status siswa dan mematuhinya.

Krisis 7 tahun anak sekolah dasar dikaitkan dengan perubahan isi hidupnya. Lambat laun, aktivitas utamanya berubah: permainan digantikan oleh pembelajaran. Memori, perhatian, persepsi menjadi semakin arbitrer. Memperluasruang kognitif dan minat dalam kehidupan sosial.

Dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, kemampuan untuk mengevaluasi secara objektif perilaku diri sendiri dan orang lain, mempertimbangkan pendapat orang lain, dan mensubordinasikan kepentingan sendiri untuk kepentingan tim berkembang.

Seorang anak berusia 10-11 tahun sudah dapat meramalkan konsekuensi dari tindakannya dan mengelola "Saya ingin" dan "kebutuhan" -nya. Artinya, kualitas kehendak meningkat, menggantikan ketidakteraturan dan impulsif, kemampuan untuk khawatir tentang peristiwa saat ini dan masa depan muncul.

Krisis anak usia sekolah dasar dapat mengarah pada pembentukan harga diri yang terlalu tinggi atau meremehkan, jika di luar, dari orang penting, muncul penilaian yang bias terhadap kemampuan, perilaku, penampilan mereka.

Ketidakstabilan karakteristik proses mental siswa yang lebih muda dapat menyebabkan pelanggaran serius terhadap kondisi psikologisnya (kelelahan, apatis, lekas marah, neurosis), yang memerlukan intervensi medis. Ini terjadi jika orang tua yang ambisius membuat tuntutan yang berlebihan pada pembelajaran dan perilaku, mengharapkan hasil yang tidak tertahankan untuk anak dalam olahraga atau kegiatan seni.

Perkembangan intelektual

Usia sekolah dasar sangat menguntungkan bagi perkembangan mental anak. Motivasi belajar yang tinggi dikombinasikan dengan rasa ingin tahu yang alami dan keinginan untuk memenuhi persyaratan guru dan orang tua yang berwibawa.

Usia sekolah dasar, krisis 7 tahun dan selanjutnya, ditandai dengandi umur berapa ini:

• Pemahaman sedang terbentuk tentang perlunya keberhasilan studi untuk menguasai suatu profesi di masa depan. Dalam hal ini, ada minat yang sadar dalam pengetahuan secara umum dan dalam mata pelajaran individu.
• Dengan meluasnya minat kognitif, anak berinisiatif mencari fakta menarik, data ilmiah. Lambat laun, kemandirian dalam belajar meningkat, keterampilan kerja mental meningkat.
• Dengan berkembangnya imajinasi, ingatan, persepsi, pemikiran menjadi abstrak, kemampuan untuk menggeneralisasi, berteori muncul.
• Konsep moral yang berasimilasi secara sadar, norma perilaku dalam sebuah tim.

Mengetahui karakteristik usia perkembangan fisik, intelektual dan mental siswa yang lebih muda memungkinkan orang dewasa untuk memperhatikan manifestasi krisis pertama dalam dirinya pada waktunya. Mari kita gambarkan krisis usia dini secara singkat.

Tanda-tanda krisis pada anak berusia 7 tahun

Awal kehidupan sekolah bagi seorang anak adalah peristiwa yang berarti ia menjadi dewasa. Oleh karena itu, ia juga ingin menjadi seperti orang dewasa, tetapi belum tahu bagaimana melakukannya, dan mencoba meniru tanda-tanda eksternalnya: berbicara dan bergerak dengan mantap, menggunakan riasan ibu dan aksesori ayah, berpartisipasi dalam percakapan serius di suatu tempat. dasar yang sama dengan semua orang.

Pada usia 7-8 tahun, seorang anak secara aktif menggunakan kosakata "dewasa" dalam komunikasi, mencoba untuk mengesankan yang lebih tua.

Ingin mandiri dalam bertindak, tidak bisa melihat negatifnyakonsekuensi, yang dapat menempatkan Anda dalam posisi bodoh atau berbahaya.

Ada tanda-tanda bahwa dia ingin memerintah, untuk memimpin semua orang di rumah dan di sekolah. Mudah tersinggung, menghadapi perlawanan terhadap tindakannya, mungkin agresif dan kejam terhadap orang atau hewan lain.

Dia malu bermain dengan mainan favoritnya “seperti anak kecil”, jadi dia bermain dengannya secara diam-diam.

Tampaknya bagi seorang anak bahwa keinginan dan kekeraskepalaan membuatnya lebih dewasa di mata orang lain, yang sebenarnya melihat perilaku seperti ketidaktaatan dasar yang pantas dihukum.

Dengan demikian, seorang anak berusia 7 tahun mengalami krisis internal - antara kemampuan mental dan peningkatan klaim untuk mengenali orang lain sebagai orang dewasa, dan krisis eksternal - antara kebutuhan akan hubungan sosial baru dan ketidakmampuan untuk membangunnya. Vygotsky L. S. menganggap ini sebagai tanda hilangnya spontanitas kekanak-kanakan. Krisis usia sekolah dasar 7-11 tahun menurut Elkonin D. B. adalah hilangnya reaksi situasional.

Tentu saja, gejala krisis 7 tahun ini dapat diucapkan atau tidak kentara - semuanya tergantung pada temperamen anak, dan pada gaya pengasuhannya. Bagaimanapun, ini adalah sinyal untuk orang dewasa bahwa perlu untuk mengubah sifat hubungan dengannya.

Gejala krisis 9-10 tahun

Perubahan emosional dan psikologis pada usia ini terjadi dengan latar belakang perubahan hormonal: anak berada di ambang usia transisi, memasuki periode prapubertas. Hal ini ditandai dengan ketidakstabilan emosional, ketikamood bisa berubah drastis bahkan tanpa alasan yang jelas, dari bersemangat menjadi depresi. Pada saat yang sama, dia sendiri tidak dapat menjelaskan apa yang sangat mempengaruhinya.

Keterikatan moral dengan keluarga tetap ada, tetapi pembentukan "aku" sendiri secara psikologis mengasingkannya dari orang tuanya, ia menjadi lebih mandiri dan berjuang untuk kemandirian yang lebih besar. Ingin terlihat, "modis" secara lahiriah. Mencoba untuk menegaskan dirinya, anak secara sadar menentang kehendak orang tua dalam hal sehari-hari, mengkritik perilaku mereka, penampilan, membandingkan dengan orang tua dari anak-anak lain, menurutnya, lebih kaya dan sukses. Kurangnya pengalaman hidup dan harga diri yang melambung mendorongnya untuk menguji pendapat lain secara empiris, tidak selalu berbahaya bagi dirinya dan orang-orang di sekitarnya. Atas dasar inilah konflik sering muncul.

Seorang anak dengan kualitas kehendak yang lemah di perusahaan teman sebaya, untuk menjadi "seperti orang lain", dapat berpartisipasi dalam perbuatan yang tidak pantas: hooliganisme kecil, intimidasi terhadap anak-anak yang lebih lemah. Pada saat yang sama, secara internal mengutuk diri sendiri dan orang lain untuk itu.

Keyakinan yang menunjukkan superioritas diri sendiri atas teman sebaya dan orang dewasa dapat dikombinasikan dengan keraguan diri yang jelas atau tersembunyi secara hati-hati, pada kemampuan seseorang. Hal ini dapat menyebabkan isolasi, harga diri rendah, ketidakpercayaan pendapat orang lain tentang kekuatan dan kelemahannya, yaitu krisis kepribadian.

Manifestasi krisis 11 tahun

Perubahan fisiologis dan eksternal yang intensif pada usia ini pasti mengarah padaketegangan saraf pada anak, hingga histeria.

Keanehan dan skandal dengan teman sebaya dan orang tua bukanlah hal yang aneh. Keinginan untuk mandiri menghasilkan ketidaktaatan, mengabaikan tuntutan orang dewasa. Prestasi dan disiplin sekolah dapat menurun. Perilaku menjadi demonstratif.

Dunia keluarga tampak sempit dan tidak menarik bagi anak, dia semakin tertarik pada jalanan, di mana dia ingin menjadi pemimpin yang diakui atau setara dengan anak-anak lain.

Ketertarikan pada lawan jenis mulai terbentuk, terutama di kalangan perempuan. Tidak jarang hubungan platonis berubah menjadi hubungan seksual "berkat" pendidikan media dan remaja yang lebih berpengalaman.

Saya tidak ingin menjadi dewasa

Ada versi lain dari karakterisasi krisis usia sekolah dasar - kebalikan dari yang dijelaskan. Anak itu menolak untuk tumbuh dewasa! Nyaman dan nyaman baginya untuk tinggal di masa kecil, ketika semuanya diputuskan untuknya, tidak perlu bertanggung jawab atas tindakannya ("Karena saya masih kecil"). Minat dan aktivitas tidak berubah untuk waktu yang lama, mereka sesuai dengan tingkat usia sebelumnya, kepribadian tampaknya tertunda dalam perkembangannya. Ini infantilisme.

Ada beberapa alasan medis untuk fenomena ini, tetapi kekanak-kanakan terutama terlihat dalam kombinasi mereka dengan peningkatan kepedulian orang tua terhadap kesejahteraan anak: dengan kekuatan "lunak" atau metode despotik, setiap keinginan dicegah dan inisiatif dan upaya untuk membuat keputusan dan berperilaku mandiri ditekan.

Hasil dari pengasuhan seperti itu adalah orang yang tidak berinisiatif, pasif, tidak mampu menahan ketegangan. Moto orang tua "Semuanya untuk anak, semuanya atas nama anak!" mengarah pada pembentukan dalam karakternya kualitas-kualitas seperti egosentrisme yang diucapkan, ketidakpedulian terhadap perasaan dan kebutuhan orang lain, bahkan orang-orang dekat.

Orang tua, didik diri sendiri

Dengan segala tanda-tanda menakutkan krisis usia sekolah dasar yang dijelaskan dalam psikologi anak, ilmu dan praktik membesarkan anak berusia 7-11 tahun mengatakan: krisis tidak mungkin terjadi jika pengasuhan anak dilakukan secara wajar dan hati-hati.

Banyak kemungkinan masalah dalam perkembangan dan pematangan seorang anak, orang tua dapat dan harus memperkirakannya untuk merespons manifestasinya secara tepat waktu dan benar. Seperti yang mereka katakan, Anda perlu mengetahui musuh secara langsung, dan karena itu Anda perlu:

• membaca literatur psikologis dan pedagogis khusus tentang pengasuhan dan perkembangan anak-anak usia sekolah dasar;
• tertarik pada publikasi dalam publikasi pedagogis khusus;
• dapatkan saran dari para ahli tentang cara mengenali keadaan krisis pada anak, cara merespons, cara mengurangi keparahannya;
• tetap berhubungan dengan psikolog dan guru sekolah;
• jangan malu untuk membicarakan topik ini dengan orang tua yang anaknya sudah melalui tahap kehidupan yang sulit ini, belajarlah dari pengalaman positif mereka agar tidak mengulangi kesalahan yang dibuat.

Pengetahuan yang diperoleh akan membantu orang tua menghindari banyak haljebakan dalam pertumbuhan anak mereka.

Sabar, sabar saja…

Konflik dalam keluarga di mana siswa yang lebih muda tumbuh sangat beragam sehingga tidak mungkin untuk memberikan nasihat khusus tentang masing-masing. Jika orang tua tidak dapat mengatasi suatu situasi, maka Anda perlu mendapatkan saran dari psikolog anak yang akan membantu Anda menemukan cara untuk mengatasinya.

Tetapi beberapa saran umum dapat diberikan:

1. Jangan takut akan perubahan krisis pada anak dan perilakunya - itu wajar dan dapat diatur.
2. Bekali diri Anda dengan kesabaran, tidak peduli bagaimana si anak menyiksanya. Ini adalah demonstrasi dari pihak orang tua tentang cinta dan kesiapan tanpa syarat untuk memahami dan memaafkan kejenakaannya yang tidak masuk akal. Belajar bernegosiasi dengan anak, temukan solusi kompromi jika terjadi kontradiksi yang tidak dapat diatasi.
3. Jangan mengabaikan keinginan, amukan, kritik anak-anak: anak itu mencintai orang tuanya, dan karena itu mengharapkan bantuan dan pengertian nyata, kehangatan dari mereka. Pada saat yang sama, ajarkan untuk tidak melewati batas yang diizinkan: penghinaan terhadap orang tua, kejenakaan agresif dapat dihukum.
4. Hukuman harus cukup untuk pelanggaran, dan alasannya sangat jelas bagi anak. Tindakan seperti itu harus ditunda sampai semua orang tenang dan emosi mereda.
5. Evaluasi perilakunya tidak boleh berubah menjadi penilaian yang menghina kepribadiannya: “Kamu berperilaku seperti ini karena kamu …” (sejumlah julukan yang keras mengikuti).
6. Tunjukkan kepada anak minat yang tulus dalam urusannya, lingkaran sosial,hobi, bahkan jika orang dewasa tidak menyukainya. Ambil bagian di dalamnya: permainan bersama, kunjungan ke bioskop, konser, pameran, acara sosial dan olahraga dan diskusi mereka menyatukan dan menginspirasi kepercayaan satu sama lain.
7. Perhatikan dan dorong kesuksesan, perilaku yang benar, perbuatan yang masuk akal, jangan berhemat pada pujian dan persetujuan, tetapi di sini, seperti dalam hukuman, perhatikan ukuran yang masuk akal.
8. Untuk memberikan keberhasilan dan kegagalannya karakterisasi yang bijaksana dan objektif, membentuk harga diri yang benar.
9. Adalah baik untuk mengetahui lingkaran sosial anak: dengan siapa dia berteman, dengan siapa dan karena alasan apa dia berkonflik, bagaimana dia bereaksi terhadap sikap negatif terhadapnya, alasannya. Membantu dengan bijaksana dari situasi kritis ketika, misalnya, ada ancaman menjadi orang buangan di lingkungan anak-anak.
10. Libatkan anak dalam diskusi masalah keluarga dan dengarkan dengan hormat sudut pandangnya, diskusikan dengannya kemungkinan konsekuensi dari opsi tertentu untuk solusi mereka.
11. Untuk mempelajari cara mengekspresikan emosi dengan benar, sesuai dengan standar etika komunikasi. Tunjukkan budaya dan sikap ramah terhadap orang lain dengan perilaku Anda sendiri.
12. Kesampingkan hal-hal yang paling mendesak jika anak meminta bantuan dan dukungan. Jika tidak, orang tua, orang terdekat, menunjukkan sikap meremehkan terhadap masalahnya. Sepele, menurut orang dewasa, masalah anak bisa serius bagi anak itu sendiri.
13. Perhatikan kesatuan persyaratan untuk semua anggota keluarga - orang dewasa dan anak-anak: melakukan pekerjaan rumah tangga, menjaga ketertiban, berpartisipasi dalam keluargaliburan, dalam dewan keluarga, saling menghormati. Ini memberi anak rasa kesetaraan yang sangat diinginkan dengan semua orang.

Orang tua harus mengerjakan satu baris dalam membesarkan anak. Persyaratan yang bertentangan mengacaukan kesejahteraan dan perilaku anak, mengembangkan dalam dirinya sifat-sifat seperti kemunafikan, ketidakpercayaan, ketakutan, dan agresi.

Keharmonisan keluarga adalah model hubungan, tindakan, perasaan dan ekspresi mereka untuk seorang anak, tempat berlabuh yang andal di lautan badai masalah yang disebabkan oleh krisis usia sekolah dasar.