Mari kita pertimbangkan subjek dan tugas ilmu pedagogis. Setiap generasi manusia yang sadar akan dirinya sebagai masyarakat harus memecahkan masalah-masalah tertentu: menguasai pengalaman nenek moyang mereka; untuk memahaminya dengan mempertimbangkan kondisi yang berubah; memperbanyak dan memperkayanya; simpan di media yang berbeda; diteruskan ke generasi berikutnya.
Ilmu macam apa ini
Pedagogi mempelajari pola dasar transmisi dan asimilasi pengalaman sosial leluhur dari generasi tua ke generasi muda. Apa yang termasuk dalam tugas-tugas ilmu pedagogis? Pedagogi dipisahkan dari ilmu-ilmu filsafat pada abad ke-17 dan mulai ada sebagai disiplin ilmu tersendiri.
Pada akhir abad ke-17, Jan Amos Kamensky berhasil meletakkan fondasinya dalam karya "Didaktik Hebat".
Konsep dasar
Mari kita pertimbangkan secara lebih rinci objek, subjek, dan tugas ilmu pedagogis. Objek adalah sistem fenomena yang berhubungan dengan pembentukan seseorang.
Subjeknya adalah pembentukan hubungan teratur antara aktivitas, dunia batin, faktor-faktor yang mempengaruhi seseorang - sosial,organisasi proses pendidikan dan pendidikan yang alami dan bertujuan.
Fungsi
Tugas lokal ilmu pedagogis pada tahap ini adalah mengatur kegiatan produktif bersama dari semua peserta dalam proses pendidikan. Hanya dengan pendekatan yang tepat Anda dapat mengharapkan untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Ada tiga tugas ilmu pedagogis:
- analitik, yang terdiri dari studi teoretis, deskripsi, penjelasan tentang esensi, kontradiksi, pola, hubungan sebab-akibat, generalisasi dan evaluasi pengalaman pedagogis;
- project-constructive, yang terdiri dari pengembangan teknologi pedagogis yang inovatif, dasar-dasar kegiatan, penggunaan hasil penelitian, dukungan ilmiah dan metodologis dari proses;
- prognostik, memberikan penetapan tujuan, perencanaan, pengembangan pendidikan dan pengelolaan kegiatan pendidikan.
Tugas ilmu pedagogis beresonansi dengan perubahan yang terjadi di negara, dunia.
Masalah aktual ilmu pedagogis
Saat ini terjadi peningkatan peran pendidikan spiritual dan moral. Apa yang terjadi dalam realitas baru tugas lokal ilmu pedagogis dan relevansinya? Dalam pendidikan dalam negeri, ada tren transisi dari pembelajaran reproduktif ke pembelajaran produktif, pendidikan inklusif.
Tugas lokal ilmu pedagogis terkait dengan pendidikan di usia mudagenerasi kemampuan untuk belajar.
Peran pedagogi etnologis berkembang, dengan asumsi mengenal akar budaya rakyat.
Sebuah komponen daerah telah diperkenalkan ke sekolah-sekolah pendidikan, di mana generasi muda berkenalan dengan warisan sejarah dan budaya daerah mereka.
Tugas utama ilmu pedagogis pada tahap ini adalah transisi dari metodologi yang berorientasi pada kepribadian ke yang berorientasi pada kepribadian. Ini menyiratkan hak yang sama untuk semua perwakilan dari proses pendidikan.
Karakteristik khas dari metodologi baru
Dalam metodologi yang berpusat pada orang, siswa bertindak sebagai subjek dari proses. Dalam hal ini, tugas ilmu pedagogis termasuk merangsang minat kognitif siswa, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan diri, peningkatan diri generasi muda.
Ciri pendidikan modern
Dengan mempertimbangkan perubahan-perubahan yang diamati dalam bidang sosial dan budaya, maka mata pelajaran dan tugas-tugas ilmu pedagogi juga mengalami penyesuaian.
Tuntutan masyarakat terhadap struktur pendidikan telah berubah. Misalnya, yang diprioritaskan adalah pendidikan patriotik dan lingkungan bagi generasi muda.
Tugas ilmu pedagogis modern meliputi:
- melibatkan proses memperbarui dan memperoleh pengetahuan dan keterampilan di sektor publik dan industri;
- mengidentifikasi orang-orang berbakat dan giat disebagai sumber daya terpenting bagi perkembangan sosial dan ekonomi masyarakat modern;
- perubahan berkala dalam teknologi, transisi ke metode pedagogis yang diadaptasi secara sosial.
Komunitas informasi
Tugas ilmu pedagogis mencakup penciptaan kondisi yang sama untuk memperoleh pengetahuan berkualitas tinggi oleh semua lapisan sosial, mengesampingkan kontras yang tajam. Pedagogi modern memberikan perhatian khusus pada desain dan implementasi metode dan metodologi yang ditujukan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pendidikan.
Pedagogi terkait erat dengan ilmu-ilmu lain, ia menggunakan posisi teoretisnya, ide-ide ilmiahnya, kesimpulan praktisnya. Misalnya, ilmu pedagogis didasarkan pada psikologi dan sosiologi, filsafat, ekonomi, ilmu politik, ilmu kedokteran.
Struktur
Kami menemukan apa tugas ilmu pedagogis dan relevansinya. Sekarang kami akan mengungkapkan komposisi dan arahnya. Struktur pedagogi mencakup beberapa bagian:
- teoretis dan terapan, yang meliputi studi sekolah, didaktik, teori pendidikan, dasar-dasar didaktik;
- usia: sekolah, prasekolah, andogogi;
- pemasyarakatan: oligophrenopedagogy, terapi wicara, pedagogi tuli, tiflopedagogy;
- industri: industri, olahraga, militer.
Tempat pendidikan dalam proses pendidikan
Kategori ini adalah salah satu yang utama dalam pedagogi modern. Dari interpretasi konsep initergantung pada analisis selanjutnya, serta pemahaman esensi dari proses ini. Saat ini istilah "pendidikan" dianggap sebagai cara mempengaruhi seseorang untuk membentuk sistem pandangan dan keyakinannya.
Di bawah esensinya dipahami imbalan sosial yang bertujuan, dari kondisi organisasi, spiritual, material yang memungkinkan generasi baru untuk sepenuhnya mengasimilasi pengalaman sosio-historis nenek moyang mereka.
Tujuan pendidikan humanistik adalah pengembangan individu yang harmonis. Pembentukan kepribadian seseorang terjadi selama pengaruh berbagai faktor, subjektif dan objektif, sosial, alam, eksternal, faktor internal yang tidak tergantung pada kesadaran dan kehendak orang.
Tergantung pada gaya dan prinsip hubungan antara murid dan pembimbing mereka, pendidikan yang bebas, otoriter, komunal, demokratis dibedakan.
Pola pedagogis adalah cerminan dari hubungan sebab-akibat yang objektif dalam sistem hubungan penuh antara dunia luar dan murid.
Prosesnya melibatkan sistem tertentu, yang diimplementasikan dengan prinsip-prinsip tertentu:
- kesesuaian budaya;
- pendekatan dialogis;
- kesesuaian budaya;
- kesesuaian alami;
- pendekatan individual-kreatif.
Saat ini, kepentingan khusus melekat pada pendidikan patriotik militer, lingkungan, moral.
Tujuan pendidikan yang berbeda ditentukan oleh isi, karakter, metode pendidikan.
Kesimpulan
Di Athena dan Yunani Kuno, pendidikan dianggap sebagai proses yang komprehensif dan harmonis. Semua aspek kepribadian harus berkembang dalam interkoneksi; di Sparta, fondasi Spartan digunakan dalam pendidikan.
Pada masa Renaisans pada abad XVIII-XIX. Ide-ide humanisme menjadi prioritas, mereka mengasumsikan keterlibatan siswa dalam proses pendidikan melalui kehidupan yang aktif. Perhatian khusus diberikan pada gagasan pendidikan gratis oleh J.-J. Russo.
Setelah pengenalan standar generasi kedua ke dalam sistem pendidikan domestik, proses pengasuhan dan pendidikan telah mengalami perubahan yang signifikan.
Perhatian terpisah mulai diberikan pada pendidikan mandiri, yang menyiratkan gerakan sadar dan terarah dari seseorang untuk meningkatkan kualitas pribadinya.
Pendidikan mandiri adalah aktivitas manusia yang sadar dan bertujuan, yang ditujukan untuk mengatasi sifat-sifat negatif. Saat memikirkan proses pendidikan mandiri, guru berperan sebagai tutor.
Dalam pedagogi modern, dalam kerangka pendekatan psikologis dan sosial, perhatian khusus diberikan untuk menargetkan pluralisme.
Saat ini, proses pendidikan tidak terbatas pada penyajian materi teoretis, tetapi melibatkan pembangunan teknologi pendidikan dan pengembangan individu untuk setiap siswa.
Untuk memutuskan dalamUntuk sepenuhnya tugas yang ditetapkan masyarakat modern untuk lembaga pendidikan, penting untuk mempertimbangkan semua faktor internal dan eksternal.
