"Puisi pedagogis" oleh Makarenko, yang isinya merupakan panduan praktis untuk mendidik warga masyarakat yang matang dan karya sastra yang hidup, adalah salah satu "mutiara" sastra Soviet. Peristiwa yang digambarkan dalam novel bersifat otobiografi, tokoh-tokohnya memiliki nama asli, termasuk pengarangnya sendiri. Kunci dalam sistem pedagogis Makarenko adalah gagasan mendidik kepribadian anak melalui tim. "Puisi Pedagogis" Makarenko, pada kenyataannya, ditujukan untuk menyetujui gagasan ini. Ringkasan, seperti novel itu sendiri, terdiri dari 3 bagian dan 15 bab (termasuk epilog). Pada saat yang sama, puisi itu sebenarnya diciptakan "dalam pengejaran", langsung dalam proses kehidupan koloni.
"Puisi Pedagogis" Makarenko: ringkasan bab demi bab
Ada beberapa poin penting dalam isi novel:koloni, munculnya koloni pertama dan masalah pertama, “titik kritis” dalam perilaku siswa, pembentukan tim, interaksi sosial.
Mulai aksi
Aksi puisi itu terjadi pada 1920-an di Uni Soviet. Narasi dilakukan atas nama penulis sendiri (Anton Makarenko). "Puisi pedagogis" dimulai dengan fakta bahwa protagonis membangun koloni dengannya. Gorky dekat Poltava untuk anak-anak tunawisma, di antaranya adalah kenakalan remaja. Selain Makarenko sendiri, staf pengajar koloni terdiri dari dua pendidik (Ekaterina Grigorievna dan Lidia Petrovna) dan satu manajer persediaan (Kalina Ivanovich). Hal-hal juga sulit dengan dukungan materi - sebagian besar milik negara dijarah dengan hati-hati oleh tetangga terdekat koloni.
Penjajah pertama
Murid pertama koloni adalah enam anak (empat sudah berusia 18 tahun): Burun, Bendyuk, Volokhov, Gud, Zadorov, dan Taranets. Terlepas dari penerimaan yang ramah (sejauh kondisi koloni memungkinkan), penjajah masa depan, dengan penampilan mereka, segera menjelaskan bahwa kehidupan di sini tidak terlalu menarik bagi mereka. Tidak ada masalah disiplin: penjajah mengabaikan guru mereka, mereka bisa berangkat ke kota di malam hari dan kembali hanya di pagi hari. Seminggu kemudian, Bendyuk ditangkap karena pembunuhan dan perampokan. Penjajah juga menolak untuk melakukan tugas apapun.
Ini berlangsung selama beberapa bulan. Tapi suatu hari situasi berubah secara dramatis. Ketika, selama pertengkaran berikutnya, Makarenko tidakmenahan diri dan memukul salah satu koloni di depan yang lain, para murid tiba-tiba mengubah sikap mereka terhadap koloni dan aturannya. Untuk pertama kalinya mereka pergi untuk memotong kayu, dengan sungguh-sungguh menyelesaikan pekerjaan mereka sampai akhir. “Kami tidak terlalu buruk, Anton Semenovich! - kata di akhir Makarenko penjajah "terluka". - Ini akan baik-baik saja. Kami mengerti". Begitulah awal mula kolektif penjajah.
Aturan koloni
Secara bertahap, manajer berhasil mengatur disiplin tertentu di koloni. Raspberry dibatalkan. Mulai sekarang, setiap orang harus merapikan tempat tidur mereka, dan tugas ditugaskan di kamar tidur. Dilarang meninggalkan koloni tanpa izin. Pelanggar tidak diperbolehkan kembali. Juga, semua murid harus hadir di sekolah tanpa gagal.
Masalah pencurian disajikan secara terpisah dalam karya "Puisi Pedagogis" oleh Makarenko. Ringkasan di bawah ini hanya menyoroti hal ini. Saat itu, tim siswa berjumlah sekitar tiga puluh orang. Makanan selalu kekurangan pasokan. Penjajah mencuri perbekalan dari gudang; suatu hari manajer kehilangan uang. Puncaknya adalah pencurian uang dari pengurus rumah tangga tua yang sedang meninggalkan koloni. Makarenko mengatur persidangan, pencurinya ditemukan. Anton Semenovich menggunakan metode "pengadilan rakyat". Burun (penjajah yang dihukum karena mencuri) diletakkan di depan tim. Murid marah tentang kesalahannya, mereka siap untuk membalas dendam padanya. Akibatnya, Burun dikirim dalam tahanan. Setelahdari kejadian ini, murid tersebut berhenti mencuri.
Pembentukan tim
Secara bertahap, tim yang sebenarnya sedang dibentuk di koloni. Siswa tidak hanya fokus pada diri mereka sendiri, tetapi juga pada orang lain. Momen penting dalam karya "Puisi Pedagogis" oleh Makarenko (ringkasan singkat dari konfirmasi ini) adalah penciptaan patroli. Koloni mengorganisir detasemen sukarela yang melindungi wilayah lokal dari perampok, pemburu gelap, dll. Terlepas dari kenyataan bahwa penduduk tanah di dekatnya waspada terhadap detasemen semacam itu, seringkali tidak memisahkan mereka dari bandit lokal, bagi kolektif kolonis itu sendiri, ini adalah langkah serius dalam pengembangan. Mantan penjahat dapat merasa seperti anggota masyarakat yang utuh, menguntungkan negara.
Sebaliknya, persahabatan para kolonis di dalam tim semakin kuat. Prinsip “satu untuk semua dan semua untuk satu” diterapkan secara aktif.
Pindah Rumah
Ada tempat untuk fakta sejarah dalam "Puisi Pedagogis" Makarenko. Ringkasan pekerjaan tidak dapat melewatkan momen ini: pada tahun 1923, koloni pindah ke perkebunan Trepke yang ditinggalkan. Di sini para penjajah berhasil mewujudkan impian mereka tentang pertanian. Secara umum, sikap siswa terhadap koloni sama sekali tidak seperti semula. Semua pria berhak menganggapnya sebagai rumah mereka, masing-masing memberikan kontribusinya sendiri pada pengaturan kehidupan dan hubungan kolektif. Di kantor kolonipandai besi, tukang kayu, dan lain-lain muncul. Orang-orang secara bertahap mulai menguasai spesialisasi kerja.
Siswa koloni memiliki hobi baru - teater. Mereka mengadakan pertunjukan, mengundang penduduk lokal ke sana. Secara bertahap, teater mendapatkan popularitas nyata. Murid-murid juga mulai berkorespondensi dengan penulis Soviet terkenal Maxim Gorky.
Pada tahun 1926, orang-orang pindah ke Kuryazh untuk mengatur kehidupan di koloni lokal, yang dalam keadaan menyedihkan. Murid lokal tidak langsung menerima murid Gorky. Sulit untuk membawa mereka ke pertemuan. Pada awalnya, tidak ada koloni Kuryazhsky yang mau bekerja - semua pekerjaan harus dilakukan oleh bawahan Makarenko. Seringkali ada perkelahian, bahkan komisi penyelidikan datang untuk menyelidiki. Pada saat yang sama, kontrol oleh pihak berwenang atas kegiatan Makarenko sedang diperkuat. Gagasan dan metode pedagogisnya tidak hanya menemukan pendukung, tetapi juga lawan, sehubungan dengan ini, tekanan pada guru meningkat. Namun demikian, dengan upaya gabungan Makarenko dan orang-orang Gorky, mereka secara bertahap berhasil meningkatkan kehidupan koloni Kuryazh dan mengorganisir tim penuh yang nyata. Puncak dalam kehidupan koloni adalah kunjungan Maxim Gorky.
Kesimpulan
Akibat tekanan, Makarenko harus meninggalkan koloni. Selama tujuh tahun, Anton Semenovich memimpin komune pekerja anak-anak OGPU yang dinamai F. E. Dzerzhinsky. Terlepas dari banyak kritik, kontribusi Makarenko dalam mendidik tim anak-anak sangat dihargai.pedagogi modern. Sistem Makarenko memiliki pengikutnya, termasuk di antara para mantan murid koloni itu. "Puisi Pedagogis" Makarenko adalah contoh dari karya seorang guru yang besar, sulit, tetapi pada saat yang sama sangat signifikan, hebat, berbatasan dengan suatu prestasi.
Hasil dari karya tersebut, seperti yang kita lihat dari "Puisi Pedagogis" Makarenko (ringkasannya menekankan hal ini), adalah pendidikan ulang lebih dari 3.000 penjajah yang menjadi warga negara penuh dari masyarakat Soviet. Kekhasan karya pendidikan tercermin dari sejumlah karya sastra Makarenko. "Puisi Pedagogis" menjelaskan secara singkat prinsip-prinsip dasar kegiatan pendidikannya dalam praktik.
