Hari ini kita akan berbicara tentang apa itu kegiatan desain dan penelitian. Patut dikatakan bahwa ini adalah metode progresif dalam pengajaran, yang digunakan relatif baru-baru ini, tetapi telah berhasil membawa hasil yang luar biasa. Hari ini Anda akan mengetahui kelebihan apa yang dimilikinya dan mengapa itu diterapkan bahkan di tingkat negara bagian. Selain itu, artikel ini akan bermanfaat bagi siapa saja yang berencana atau memiliki anak, karena akan memungkinkan Anda untuk melihat proses belajar dari sudut yang sama sekali berbeda. Ini sangat berguna bagi orang tua yang takut akan saat ketika perlu mendorong atau memaksa anak untuk belajar demi masa depannya oleh kekuatan yang tidak diketahui. Anda akan terkejut, tetapi ini dapat dilakukan tanpa usaha, tetapi hanya dengan pendekatan yang tepat.
Apa itu R&D?
Saat ini, Anda sering menemukan desain konseptual yang salah dari berbagai proses pendidikan. Beberapa buku teks dan metodologi memberi para pendidik dan guru beberapa gagasan tentang apa itu pendidikan perkembangan pemasyarakatan dan diferensiasi tingkat. Hanya beberapa spesialis yang dapat menerapkan semua metode ini dalam praktik.dan mendapatkan hasil. Adapun metode dan teknik yang terkait dengan pekerjaan di luar arus utama, ada berbagai macam pendapat dari berbagai ilmuwan dan peneliti, yang seringkali saling bertentangan. Kami akan mempertimbangkan desain dan kegiatan penelitian siswa, yang ditulis oleh banyak orang melalui serikat "dan", tidak menyadari bahwa ini tidak identik, tetapi arah yang berbeda. Mereka berbeda dalam cara mereka diatur, keterampilan yang mereka kembangkan, dan indikator penting lainnya.
Kegiatan desain dan penelitian adalah kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas kreatif dan penelitian mahasiswa. Ini adalah pencarian solusi untuk masalah di mana jawabannya tidak diketahui sebelumnya. Inilah perbedaan utama antara kegiatan ini dan lokakarya sederhana, di mana semuanya diketahui dan Anda hanya perlu melalui ibu jari. Kegiatan penelitian proyek siswa menyiratkan adanya tahapan yang khas untuk penelitian ilmiah yang khas: pernyataan masalah, studi materi teoretis, pilihan metode atau taktik, praktik, proses mengumpulkan hasil yang diperoleh, menganalisis dan meringkas data, memperoleh hasil tertentu dan kesimpulan sendiri. Setiap penelitian, dalam bidang apa pun yang dilakukan, terdiri dari langkah-langkah yang tercantum di atas, yang diperlukan untuk kegiatan penelitian yang bermakna.
Perbedaan antara kegiatan desain dan penelitian
Organisasi kegiatan penelitian proyek melibatkan kompleksmetode yang secara terpisah dikaitkan dengan masing-masing dari dua kegiatan. Harus dipahami bahwa mereka saling melengkapi dan memiliki sejumlah perbedaan. Sebagai hasil dari kegiatan penelitian, kita mendapatkan produk intelektual, yang diciptakan dengan membangun kebenaran dengan menggunakan metode penelitian tradisional. Kegiatan proyek melibatkan pencarian kebenaran dengan memilih cara mengetahui yang paling efektif. Nilai kegiatan desain dan penelitian adalah bahwa hal itu membawa hasil yang komprehensif dan melatih sekelompok keterampilan penting sekaligus. Secara terpisah, kegiatan proyek sangat penting, tetapi tidak mengajarkan praktik dan cara mencari informasi, mengolah, dan mengirimkannya. Kegiatan penelitian itu sendiri tidak begitu penting. Jadi dia butuh proyek.
Kegiatan desain dan penelitian di TK
Kegiatan ini dapat dilakukan di berbagai tingkat kedewasaan seseorang: di taman kanak-kanak, di sekolah, di lembaga pendidikan tinggi dan bahkan di tempat kerja. Kegiatan desain dan penelitian di taman kanak-kanak adalah berbagai kegiatan kognitif, menyenangkan dan kreatif yang ditujukan untuk mendidik anak dalam kecenderungan awal untuk pemecahan masalah yang benar. Sejak lahir, seorang anak berusaha untuk kontak dan interaksi dengan dunia luar, ia sangat ingin tahu dan ingin menemukan, belajar, dan memecahkan. Setiap anak adalah penemu, dan tugas pendidik yang paling penting adalah memelihara dan mengembangkan sifat-sifat rasa ingin tahu pada diri anak. Seperti pepatah Cina mengatakan, seseorang hanya mengerti sesuatuketika dia mencobanya. Kegiatan eksplorasi proyek dengan anak kecil hampir seluruhnya didasarkan pada kenyataan bahwa mereka memutuskan bagaimana bertindak dalam situasi tertentu. Tentu saja, banyaknya pilihan yang tidak ada habisnya akan membuat anak tidak stabil, dan ia akan menjadi bingung, jadi pada awalnya bayi dapat memilih dari beberapa pilihan, tetapi ia harus mendatanginya sendiri.
Siswa SMP
Desain dan kegiatan penelitian siswa yang lebih muda sangat mirip dengan pekerjaan yang dilakukan di taman kanak-kanak. Di sekolah dasar, anak-anak mengalami stres ketika mereka harus mematuhi rutinitas yang ketat, menyelesaikan tugas-tugas yang tidak dapat dipahami, mengerjakan pekerjaan rumah setiap hari dan terus-menerus belajar sesuatu. Periode ini sulit, tetapi jika Anda menghabiskannya dengan benar, Anda dapat mencapai hasil yang signifikan. Kegiatan desain dan penelitian anak sekolah yang lebih muda penuh dengan tugas mandiri di mana anak tidak hanya harus mengambil keputusan, tetapi juga menemukan jalan keluar yang paling benar dan rasional dari situasi tersebut. Adapun tugas orang yang berhubungan dengan kegiatan penelitian adalah sebagai berikut:
- memastikan iklim psikologis yang baik dalam tim;
- pengembangan kualitas kreatif;
- pengembangan kemandirian dan kemampuan mengambil keputusan yang berbeda dengan pendapat mayoritas;
- mengembangkan keterampilan komunikasi, persahabatan, manajemen konflik;
- pengembangan imajinasi dan fantasi.
Cara Pelaksanaan
Kami sudah tahu tentang konsep kunci kamiartikel. Saatnya mencari tahu bagaimana desain dan kegiatan penelitian diimplementasikan. Patut dikatakan bahwa ada beberapa di antaranya, tetapi Anda tidak boleh memilih salah satu dan terpaku padanya, dengan menganggapnya sebagai prioritas. Setiap metode harus bergantian dengan yang lain untuk mengembangkan berbagai keterampilan anak secara serasi.
Kegiatan desain dan penelitian di lembaga pendidikan prasekolah dapat diwujudkan sebagai berikut:
- Proyek tempat anak-anak bereksperimen. Hasilnya mungkin berbeda, yang utama adalah kemampuan menerima dan memperbaiki. Setelah menyelesaikan pekerjaannya, anak harus menyusun informasi yang diterima dalam album dalam bentuk kolase, gambar, atau booklet.
- Game role-playing yang menyerupai pertunjukan teater. Latihan ini sangat efektif, bahkan orang dewasa pun sering menggunakannya dalam berbagai latihan psikologi. Anak-anak harus belajar menjadi artistik, mencoba peran yang berbeda untuk lebih merasakan keunikan dan individualitas mereka sendiri. Permainan peran tidak diadakan untuk kesenangan, karena selama pementasan, anak tidak hanya harus mencoba gambar baru, tetapi juga memecahkan masalah tertentu dalam batas-batasnya. Poin yang sangat penting di sini adalah bahwa masalah harus diselesaikan persis dengan gaya karakter yang dipilih.
- Praktik informasi yang berfokus pada pengumpulan dan penyajian informasi. Anak-anak harus mengumpulkan informasi tertentu dan mengaturnya dengan cara apa pun. Penting di sini untuk mengajar anak-anak tidak hanya menggambaratau untuk menceritakan, tetapi untuk mendemonstrasikan sesuatu melalui pameran, pertunjukan, pertunjukan, dongeng, dll. Dengan kata lain, perlu untuk mengajar seseorang untuk mengekspresikan ide-idenya dalam berbagai cara.
- Kompetisi kreatif yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan berorganisasi. Anak-anak secara individu atau kelompok harus mengadakan semacam acara kecil. Kemudian ada presentasi acara Anda. Dengan cara ini, anak-anak belajar untuk secara mandiri melihat kelebihan dan perbedaan mereka dari orang lain, serta melihat kelemahan dan kemudian fokus pada mereka.
Hubungan subjek
Proyek dan kegiatan penelitian paling sering dilaksanakan dalam kerangka hubungan subjektif "guru - siswa". Guru mentransmisikan beberapa pengetahuan, dan siswa harus memahaminya. Skema ini sudah lama terbentuk dan selalu digunakan oleh mereka yang kritis terhadap metode pengajaran progresif. Inefisiensi teknik ini terletak pada kenyataan bahwa banyak situasi tidak dapat dimasukkan ke dalam kerangka kerjanya. Ada banyak kasus ketika pendapat siswa yang tidak bias ternyata lebih bijaksana, logis, dan benar daripada pendapat buku guru. Anak-anak melihat dunia tanpa film prasangka dan banyak informasi yang membatasi persepsi realitas, sehingga mereka dapat melihatnya dari sudut yang berbeda. Banyak guru tidak ingin berkembang sendiri, karena jauh lebih mudah untuk bertindak sesuai dengan skema yang mapan, yang tampaknya memberikan hasil yang baik, sehingga bahkan hati nurani akan menjadi jernih. Namun ini adalah kesalahan besar, yang membentuk rasa takut pada anak untuk menentang guru dan penolakan untukberpikir kritis.
Proyek dan kegiatan penelitian dalam pendidikan modern
Saat ini di Rusia ada tradisi lama dalam menerapkan pendekatan ini, yang sudah menjadi usang, karena tidak efektif dan tidak memenuhi persyaratan modern. Akademi kecil ilmu pengetahuan dan masyarakat ilmiah dan teknis dibuat dan berfungsi di seluruh negeri, yang merupakan "badan eksekutif" dari kegiatan proyek. Mereka membawa manfaat besar, tetapi mereka dapat membawa lebih banyak lagi. Tujuan utama dari lembaga tersebut adalah untuk menciptakan model untuk berfungsinya asosiasi penelitian akademik. Anak-anak yang ambil bagian dalam acara tersebut adalah ilmuwan masa depan dan profesional yang akan menggerakkan roda sejarah. Pendidikan dalam masyarakat seperti itu dilakukan dengan cara yang lebih individual dan berkualitas tinggi, ada waktu untuk mendengarkan semua orang, dan setiap orang dapat mengimplementasikan proyek mereka. Standar pendidikan modern ditujukan untuk meminimalkan beban anak. Kurangi kuantitas tapi tingkatkan kualitasnya.
Apa yang bisa terjadi? Misalnya, aktivitas desain dan penelitian siswa dalam pelajaran fisika diwujudkan dalam praktik. Anak-anak tidak boleh menghafal rumus dan hukum, tetapi melakukan eksperimen sendiri dan melihat konfirmasi visual dari pengetahuan buku. Hanya dalam kasus ini, proses pendidikan berhenti dirasakan oleh anak.seperti yang dipaksakan dan akan menjadi menarik. Dan hanya dengan cara ini siswa akan memahami, dan tidak mempelajari informasi yang diperlukan, dan juga akan dapat menggambar paralel dan menggunakannya dalam berbagai bidang kehidupan.
FSES
Kegiatan desain dan penelitian siswa dalam kerangka GEF ditentukan oleh negara. Pedagogi modern tidak mungkin tanpa kegiatan desain dan penelitian, karena hanya selama itu keterampilan yang diperlukan untuk berpikir mandiri dan pengambilan keputusan terbentuk. Kualitas-kualitas ini tidak dapat diajarkan oleh sebuah buku: diperlukan latihan. Pendekatan aktivitas adalah dasar untuk ilmu pedagogis modern, dan ini paling baik diterapkan berkat desain yang cermat dan aktivitas penelitian. Dalam banyak hal, itu mandiri, terutama untuk siswa sekolah menengah. Pengorganisasian diri dari proses belajar mereka sendiri memungkinkan seseorang untuk merencanakan dan melacak tindakan mereka.
Kegiatan desain dan penelitian di lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal berbeda dari bidang penerapannya yang lain. Anak kecil memerlukan pendekatan khusus, karena mereka masih mengembangkan keterampilan seperti perbandingan, analisis dan perencanaan. Namun demikian, standar negara bagian dari kegiatan proyek sedang diperkenalkan di semua tahap pendidikan.
Faktor positif
Merancang dan meneliti kegiatan di taman kanak-kanak sebagai sarana mengajar kemandirian, tanggung jawab dan tekad memiliki sejumlah keunggulan. Anak-anak yang belajar dengan pendidik seperti itu akan dapattahun-tahun awal untuk mempelajari apa yang sebagian orang pelajari setengah hidup mereka. Kegiatan yang dijelaskan memiliki sejumlah kualitas positif:
- peningkatan motivasi anak dalam menyelesaikan berbagai masalah;
- menumbuhkan minat yang tulus, bukan kinerja mekanis dari tugas yang diperlukan;
- membawa tanggung jawab;
- pembentukan pendekatan teknologi untuk memecahkan masalah;
- pelatihan keterampilan komunikasi;
- kemampuan untuk membandingkan dan menganalisis secara mandiri untuk menggambar hanya yang terbaik untuk diri sendiri;
- memupuk ketekunan, konsentrasi;
- mengajarkan keterampilan berbicara di depan umum;
- pembentukan keterampilan komunikasi kolektif;
- kemampuan untuk mengatur ruang kerja Anda, rencanakan;
- kemampuan untuk menemukan bahasa yang sama dengan orang-orang yang memiliki sudut pandang berbeda;
- membentuk pandangan hidup yang positif;
- mengembangkan keterampilan kolaborasi.
Pendidikan tambahan
Proyek dan kegiatan penelitian dalam pendidikan tambahan menjadi semakin populer. Awalnya pengenalan kegiatan ini hanya berlangsung pada proses pembelajaran utama, namun kemudian menjadi jelas dapat bermanfaat dan aplikatif di berbagai kalangan, pilihan dan kursus. Bidang pendidikan ini baru mulai berkembang, sehingga praktis tidak ada karya cetak tentang topik ini. Siapa pun dapat mendaftar ke FGOS. Desain dan penelitiankegiatan yang dijelaskan dalam standar negara akan memungkinkan Anda untuk memahami poin utama dari pendekatan ini. Ini paling aktif digunakan di bidang teknologi informasi. Ini memungkinkan Anda untuk mendidik orang yang melek komputer yang akan dapat mengekspresikan ide dan proyeknya dengan bantuan teknologi dan peralatan modern. Eksperimen pertama dengan pendekatan ini telah menghasilkan hasil yang positif. Pelatihan dilakukan dengan siswa berusia 7-16 tahun. Karena karya harus kreatif, setiap orang bebas memilih topik yang diinginkan dan cara penyajiannya.
