Ingat masa sekolahmu. Ya, memang, ada ungkapan-ungkapan khas guru yang suka mereka gunakan untuk tujuan pendidikan mereka. Banyak ungkapan yang mengakar dan menyebar luas di lingkungan sekolah. Beberapa ungkapan guru diturunkan dari generasi ke generasi. Mungkin, ketika calon guru sedang duduk di meja sekolah, mereka mendengar beberapa dari mereka ditujukan kepada mereka. Jadi, mari kita ingat tahun-tahun sekolah.
Hutan tangan
Frasa dengan nada ironis. Bagian pertama dari frasa ini adalah sebagai berikut: “Siapa ke papan tulis? Hutan tangan! Banyak dari kita yang mengalami serangan jantung selama pertanyaan ini, ada yang sempat berdoa, dan optimis berhasil mempelajari materi yang diberikan. Momen yang mencirikan keunggulan guru atas siswa. Ketika guru mengambil sebuah majalah dan mengucapkan kalimat menakutkan ini dengan sangat menarik. Bagian terakhir dari frasa "Hutan tangan!" tidak kalah luar biasa: "Tangantidak, hanya pohon ek. Jika frasa ini dapat diprediksi secara logis, mereka menunggunya di awal pelajaran, memeriksa materi yang dibahas, kemudian frasa guru seperti, misalnya, "mengambil dua lembar kertas", "menutup buku teks" membawa kami ke kejutan. Mereka menakuti kami, dan ini adalah kondisi kehidupan nyata, ujian pengetahuan, dan saya harus mengatakan "terima kasih" untuk "daun ganda" ini, yang kemudian, bertahun-tahun kemudian, terjadi lebih dari sekali dalam kehidupan nyata, ketika Anda tidak melakukannya. mengharapkan mereka sama sekali. Para siswa berharap menunggu pahlawan putus asa yang seharusnya "menyelamatkan situasi", dan guru mengerti bahwa sekarang banyak kepala yang bisa berguling.
Diary adalah wajahmu
Atau frasa terkait lainnya: "Sampul buku catatan, buku adalah wajahmu." Buku harian adalah atribut penting dalam kehidupan setiap siswa, itu akan memberi tahu Anda segalanya tentang Anda: perilaku, ketekunan, nilai, catatan pekerjaan rumah. Ya, dia adalah wajah. Dia bisa bercerita banyak. Di dalamnya Anda bisa melihat lima dan deuce Anda, pasang surut. Itu seperti vonis: "Buku harian itu adalah wajahmu!" Dan dengan latar belakang ini, satu lagi frasa favorit guru muncul di benak: "Untuk saat ini, saya meletakkan deuce dengan pensil." Ingat? Ini berarti Anda masih memiliki kesempatan untuk memperbaiki situasi, karena diketahui bahwa "apa yang ditulis dengan pena, Anda tidak dapat memotongnya dengan kapak." Prasasti yang dibuat dengan pensil dapat dengan mudah dihapus. Atau, ingat, mereka suka memberi titik di depan nama belakang Anda. Sebuah deuce dimasukkan ke dalam pensil tidak hanya kesempatan untuk koreksi, tetapi juga fakta bahwa pengetahuan Anda dipertanyakan. Ada ungkapan seperti "pakai pensil", yaitu, ungkapkan ketidakpercayaan Anda, keraguan. Siswaberada di bawah tekanan, sekarang dia harus membuktikan dirinya dan memperbaiki "pencil deuce" ini.
Saya melihat ke dalam buku - saya melihat sosok
Artinya, tidak mengerti, tidak menyadari arti dari apa yang dibaca.
Ungkapan yang cukup umum tidak hanya di lingkungan sekolah. Tetapi sekali lagi, frasa "Saya melihat ke dalam buku - saya melihat buah ara" sering digunakan oleh para guru. Guru sekali lagi menggunakan keunggulannya atas siswa. Tetapi bagaimanapun juga, jauh dari biasanya, tidak semua guru menggunakan ungkapan-ungkapan yang ironis dan tidak ramah, banyak dari ungkapan-ungkapan ini mungkin diucapkan pada saat “kelemahan”. Juga, sebagai contoh, seseorang dapat mengutip ungkapan guru seperti itu yang dimulai dengan kata-kata: "Kamu harus!" Kamu harus belajar dengan baik, rajin, patuh, sopan. Dan yang terpenting, Anda harus mematuhi guru dalam segala hal. Harap dicatat bahwa jenis kata-kata ini menyebabkan depresi dan stres, jika kata-kata seperti itu diubah, meninggalkan arti dari apa yang dikatakan, maka Anda dapat mencapai hasil yang lebih baik dalam membesarkan anak-anak usia sekolah. Misalnya, jika ungkapan “kamu harus menaati guru” dirumuskan secara berbeda: “Kamu boleh berpendapat sendiri, tetapi pendapat orang yang lebih tua harus diindahkan.” Atau kalimat seperti ini:
- Di mana Ivanov?
– Sakit.
– Ya? Apa, mungkin, peradangan licik?!
Perlakuan seperti itu seringkali dapat menyebabkan kesalahpahaman dan menimbulkan konflik di masa depan. Anak-anak sekolah Veda sangat menyadari bahwa banyak yang dilarang bagi mereka, dan orang dewasa "dapat melakukan apa saja". Tapi orang dewasa, di kamiDalam kasus guru, seruan semacam ini harus dijaga seminimal mungkin. Jika Anda berlatih dan mengganti frasa khas: "Saya mencari di buku - saya melihat buah ara" untuk yang lain, bagaimana Anda akan mengatakannya secara berbeda? Jika kita berpegang pada skenario ini, maka gambarnya terlihat berbeda. Suasana ramah dan santai memerintah di kelas, guru dengan benar mengarahkan jalannya kelas dalam pelajaran. Kelas diatur dalam urutan ini produktif. Dan sangat mungkin pada saat guru melakukan roll call di kelas, guru akan menemukan momen yang menyenangkan untuk dirinya sendiri bahwa tidak ada seorang pun di kelas yang menderita “radang kelicikan” lagi.
Panggilan Guru
Tapi saya ingin berdebat dengan kalimat ini, karena waktu yang dialokasikan untuk pelajaran harus didistribusikan secara ketat oleh guru, ini adalah "seninya" untuk dapat bermanuver dalam interval waktu yang kecil ini. Setiap guru memahami bagaimana perhatian anak-anak melemah setelah bel. Sekali lagi, ada demonstrasi kekuatan: “Duduklah! Panggil guru! Tetapi saya ingin mencatat bahwa ketegasan, meskipun sedikit berlebihan, tetap tidak menyakiti siapa pun. Dari waktu ke waktu, bentuk komunikasi ini dapat diterima, apalagi mencirikan guru sebagai guru yang mudah berhubungan dengan siswa. Penggunaan frasa seperti itu menunjukkan bahwa tidak semuanya ada di bidang perhatiannya. Kelas mungkin tidak selalu mencapai tujuannya.
Dua tambah tiga. Evaluasi untuk dua
Menggunakan frasa ini, guru menyiratkan bahwa dia mendengar perintahsiswa, dan dalam bentuk yang agak toleran, bahkan bisa dikatakan setia, ia memberi peringatan di pihaknya. "Ivanov, apa yang terjadi di sana? Perkiraan juga untuk dua? Himbauan semacam ini justru menunjukkan tidak adanya hambatan komunikasi. Ya, tentu ada pengaruh pendidikan dari pihak guru, tetapi penonton di kelas tidak pasif, perilaku guru tidak dominan. Situasi interaksi aktif seperti itu dapat dengan mudah diperbaiki dan disebut "persatuan". Tidak ada respons yang kaku, guru tidak menyerupai "robot", bahkan jika beberapa otoritarianisme dari tipe "Saya sendiri" akan memanifestasikan dirinya dalam skala kecil, tetapi Anda tidak dapat menyebut situasi seperti itu sebagai non-kontak.
Apakah kamu lupa kepalamu di rumah?
Lupa seragam olah raga, lupa buku catatan, buku teks dan sejenisnya… Apakah kamu “lupa”? Ungkapan guru penuh ironi. Sebuah "tembok Cina" tuli kesalahpahaman telah didirikan di antara Anda. Pernyataan guru dalam bentuk ini mempermalukan dan menindas siswa, membuatnya rentan menjadi objek ejekan dari teman-teman sekelasnya. Gaya komunikasi tersebut diibaratkan sebagai model komunikasi yang tidak tepat dan tidak kontak antara guru dan siswa. Ini benar-benar sangat, sangat buruk dalam kaitannya dengan siswa. Dalam situasi seperti itu, "tembok Cina" dapat menyebabkan munculnya penghalang, situasinya ditandai dengan umpan balik yang lemah antara kedua belah pihak, kurangnya keinginan untuk menghubungi dan bekerja sama dari pihak siswa. Guru tanpa sadar menekankan statusnya dan sikap merendahkannya terhadap siswa, yang akan mengarah pada sikap acuh tak acuh di pihak anak sekolah.
Sedikit psikologi
Tetapi ada situasi ketika guru berfokus pada beberapa bagian kelas, tetapi tidak pada seluruh hadirin. Misalnya, perhatiannya hanya disia-siakan pada siswa yang berbakat, atau, sebaliknya, pada hubungan orang luar. Atau di sini situasi dimana guru hanya fokus pada dirinya sendiri, hanya mendengarkan dirinya sendiri, pidatonya monoton dan monoton. Dalam “dialog” seperti itu tidak mungkin lawan memasukkan ucapannya, tuli emosional kepada siswa di sekitarnya adalah kendala utama. Kedua sisi proses pembelajaran menjadi terisolasi satu sama lain. Ada situasi yang sepenuhnya berlawanan dengan yang dijelaskan di atas, misalnya, guru prihatin tentang bagaimana dia dirasakan oleh orang lain, mempertanyakan tindakan dan metodenya, tergantung pada suasana hati hadirin, bereaksi tajam terhadap semua komentar di kelas, mengambilnya. sendiri. Dalam hal ini, kendali pemerintahan ada di tangan siswa, dan guru mengambil posisi terdepan. Dan apa yang dapat menyebabkan situasi seperti itu? Lebih baik mendengarkan ungkapan khas guru ini daripada total anarki di kelas.
Golden mean
Cara menentukan yang paling "berarti emas" ketika proses pembelajaran berfokus pada guru, guru adalah karakter utama, tetapi, di samping itu, ia harus terus-menerus berdialog dengan siswa. Pertanyaan dan jawaban, penilaian dan argumen yang kuat datang dari guru, dan di sisi lain, ia harus mendorong inisiatif dan mudah memahami iklim psikologis di kelas. Bentuk komunikasi ini paling produktif ketika gaya ramah berlaku.interaksi, tapi jarak peran tetap terjaga.
Kesimpulan. Hasil
Sebagai kesimpulan, menyimpulkan apa yang telah dikatakan, saya ingin mencatat bahwa seorang guru adalah profesi yang sulit yang membutuhkan kesabaran dan perhatian yang besar kepada anak-anak. Lagi pula, tidak semua orang bisa menjadi guru, ini adalah panggilan khusus. Untuk mewariskan pengetahuan Anda kepada generasi muda, Anda membutuhkan bakat tertentu. Tentu saja, sangat sulit, dan terkadang cukup sulit, untuk mengajar dan mendidik anak-anak, tetapi kita akan selalu mengingat guru-guru kita. Bagaimanapun, berkat ketekunan, kerja keras, dan optimisme guru, "karya" dapat muncul. Tetapi agar "karya agung" seperti itu muncul, Anda harus mencintai anak-anak tanpa pamrih dan tanpa pamrih memberikan diri Anda kepada mereka!
