Mendapatkan pendidikan yang layak dan berkualitas adalah tugas hidup yang penting bagi banyak orang. Orang dewasa tidak hanya berusaha untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru itu sendiri, tetapi juga berusaha memberikan pendidikan yang berkualitas kepada anak-anak mereka di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya. Teknologi pendidikan interaktif modern memungkinkan untuk mencapai tujuan ini lebih cepat dan lebih efisien.
Fitur pendidikan modern
Perlunya penggunaan teknologi baru dalam pendidikan disebabkan oleh fitur-fitur sistem pendidikan kita seperti:
- Awal mengajar anak-anak;
- kebutuhan untuk menyerap sejumlah besar informasi dalam waktu singkat;
- persyaratan ketat untuk tingkat pengetahuan siswa.
Untuk mencapai tujuan, guru perlu menarik minat siswa selama pelajaran, untuk membuat proses pembelajaran menjadi menarik. Untuk tujuan inilah teknologi interaktif dan alat modern banyak digunakan di lembaga pendidikan.komunikasi.
Konsep dan aplikasi
Teknologi pembelajaran interaktif adalah proses interaksi antara siswa dan guru, yang berlangsung dalam bentuk permainan pembelajaran dan dialog aktif. Selama pelajaran seperti itu, semua peserta dalam proses adalah sama, dan bentuk perilakunya melibatkan partisipasi aktif dari setiap siswa.
Pelajaran interaktif di sekolah modern berkembang pada anak-anak kualitas seperti kemampuan untuk berkomunikasi dan berperilaku tepat dalam situasi konflik, aktivitas dalam proses pembelajaran, pengembangan pendekatan kreatif untuk memperoleh pengetahuan, dan kemampuan untuk diri sendiri -mendidik. Untuk melakukan pembelajaran, guru dapat menggunakan berbagai bentuk, seperti permainan peran, diskusi dalam kelompok besar dan kecil, proyek penelitian, pekerjaan individu guru dengan siswa.
Teknologi interaktif memungkinkan Anda menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi semua siswa, terlepas dari kemampuan bawaannya. Mereka memungkinkan semua orang untuk berpartisipasi aktif di kelas dan merasa berhasil dalam mempelajari subjek.
Bagaimana pelaksanaannya?
Pedagogi modern memiliki berbagai metode untuk melakukan pelajaran interaktif. Metode dialog konstruktif dapat disebut sebagai yang utama. Selama pembelajaran, siswa menjawab pertanyaan, mengemukakan dan membenarkan versinya, dapat mengkritik dan mendukung versi masing-masing. Metode ini melatih keterampilan berdiskusi yang benar. Tidak hanya siswa yang kuat, tetapi siswa yang lemah juga aktif berpartisipasi dalam diskusi.
Metode lain untuk membuat pembelajaran interaktif menjadi menarik dan informatif adalah pembelajaran kelompok. Dengan menggunakannya, Anda dapat mengatur pekerjaan siswa secara berpasangan atau dalam kelompok. Untuk siswa yang lebih muda, bekerja berpasangan lebih baik, karena mereka tidak saling mengenal dengan baik dan, karena usia mereka, tidak siap untuk bekerja sama dalam tim besar. Dan kerja berpasangan akan berkontribusi pada pembentukan keterampilan interaksi konstruktif antar siswa.
Siswa kelas tiga dan anak yang lebih besar akan mendapat manfaat dari interaksi kelompok di dalam kelas. Sekelompok siswa menerima tugas bersama, dalam proses pemecahannya mereka belajar saling bekerja sama, berbagi pengetahuan, mengemukakan ide-ide untuk menyelesaikan tugas.
Pembelajaran interaktif di sekolah dengan bantuan permainan adalah salah satu metode produktif pendidikan modern. Seperti yang dikatakan psikolog, belajar dalam proses aktivitas bermain jauh lebih efektif daripada metode standar. Ini berkontribusi pada asimilasi materi yang cepat dan pengembangan keterampilan sosialisasi pada anak-anak. Saat menerapkan metode ini, siswa diberi tugas yang mereka selesaikan secara aktif dengan cara yang menyenangkan. Selain itu, unsur kompetisi antar siswa secara organik cocok dengan kegiatan pendidikan.
Prinsip Organisasi
Saat menyelenggarakan pelajaran interaktif, guru harus mematuhi prinsip-prinsip dasar berikut:
- perlu untuk mengatur lingkungan Anda secara psikologis untuk partisipasi aktif dalam pelajaran: untuk ini Anda dapat melakukan pemanasan, gunakanberbagai metode insentif;
- Anda perlu mendorong siswa untuk secara mandiri mencari solusi untuk masalah tersebut;
- sangat penting untuk menciptakan lingkungan yang nyaman untuk interaksi peserta pelatihan yang terbuka dan setara;
- guru harus menetapkan aturan interaksi antar siswa selama pelajaran interaktif;
- murid harus diberikan sumber informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
Pelajaran interaktif, yang diselenggarakan sesuai dengan prinsip-prinsip di atas, tidak hanya bermanfaat, tetapi juga menjadi peristiwa yang tak terlupakan bagi siswa.
Organisasi praktis
Dalam praktiknya, pembelajaran interaktif terdiri dari beberapa tahap. Tahap pertama dari pelajaran semacam itu adalah pengenalan, di mana siswa belajar masalah apa yang perlu mereka pecahkan dan tujuan apa yang ingin dicapai. Selain itu, guru harus menjelaskan kepada peserta aturan dan ketentuan kerja dalam pelajaran.
Pada bagian utama dari pelajaran interaktif, posisi peserta diperjelas, mereka dibagi menjadi pasangan atau kelompok, dan interaksi antar kelompok siswa diatur. Pada tahap ini, posisi dan pendapat peserta didiskusikan, siswa menerima informasi baru dari guru, memikirkan kembali dan mengubah posisi mereka pada masalah yang sedang dibahas.
Tahap terakhir dari pelajaran adalah refleksi. Siswa mendiskusikan semua yang terjadi dalam pelajaran, perasaan yang mereka miliki, dan kesan mereka.
Pelajaran seperti itu dapat terjadi dalam bentuk seperti:
- studi diskusi –kelompok siswa mendiskusikan di antara mereka sendiri topik yang diajukan oleh guru;
- permainan bisnis dan role-playing;
- studi kasus – studi kasus
- kontes kreatif;
- presentasi interaktif dan bentuk pelajaran lainnya.
Hasil
Penggunaan metode interaktif sangat relevan dalam humaniora. Misalnya, pelajaran bahasa Inggris interaktif akan jauh lebih produktif dari biasanya, karena tidak hanya siswa yang kuat, tetapi juga siswa yang lemah dengan hambatan bahasa tertentu akan berpartisipasi dan berbicara dalam prosesnya. Dengan menggunakan metode ini, adalah mungkin untuk menghilangkan hambatan bahasa dari siswa dan menanamkan minat belajar bahasa Inggris. Dan pelajaran interaktif dalam sejarah atau sastra dapat membangkitkan minat anak terhadap mata pelajaran dan masalah yang dibahas dalam pelajaran tersebut. Bahkan siswa yang tertinggal akan dapat memperoleh pengetahuan baru dalam mata pelajaran melalui diskusi dan diskusi dengan teman sekelas.
Penggunaan teknologi interaktif dalam pendidikan dapat secara signifikan meningkatkan asimilasi materi, dan juga mengembangkan keterampilan komunikasi. Alasannya terletak pada komunikasi yang bebas dan setara dari semua peserta dalam pelajaran, keterlibatan aktif siswa dalam proses berdiskusi dan memecahkan masalah.
