Semua teori pedagogis, sebagai suatu peraturan, dikondisikan oleh model ideal dari kepribadian yang menjadi tujuan mereka. Hal ini, pada gilirannya, ditentukan oleh kebutuhan sosial-ekonomi masyarakat di mana proses itu berlangsung. Dalam kondisi pembentukan ekonomi pasar, hampir tidak ada area produksi atau kehidupan yang tidak perlu dikeluarkan dari keadaan krisis. Dalam hal ini, kepribadian yang kreatif, cerdas, dan kompetitif menjadi semakin penting. Pada saat yang sama, dia harus berjuang untuk pengembangan diri yang konstan.
Pendekatan yang berpusat pada orang
Dalam pendidikan, penekanan utama adalah pada pengembangan individu. Semua komponen sistem, kondisi di mana ia beroperasi, diimplementasikan dengan mempertimbangkan hasil yang ditentukan. Namun, ini tidak berarti bahwa model ideal tidak dipertimbangkan dalam teori lain. Tetapi hanya pendekatan pribadi yang mengasumsikan peran prioritas dari karakteristik individu anak. Ini digunakan di sekolah Montessori, CelestenaFrenet, dalam sistem Waldorf. Mari kita lihat mereka lebih dekat.
Sekolah Waldorf
Pendekatan pribadi dalam pendidikan terutama ditujukan untuk mengenali anak sebagai individu yang unik dan orisinal. Hal ini mengarahkan guru pada sikap hormat dan peduli terhadap anak, dengan segala kekurangan dan kelebihannya. Tugas utama orang dewasa adalah menciptakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan dan pertumbuhan anak, terutama dalam hal spiritual dan moral.
Latar belakang sejarah
Sebelumnya, masa depan seorang anak ditentukan oleh keluarga tempat ia dilahirkan dan berkembang. Orang tuanya bisa saja intelektual, pekerja, petani. Dengan demikian, peluang dan tradisi keluarga sangat menentukan lintasan tingkat pendidikan dan jalur selanjutnya. Di sekolah Waldorf, kondisi sosial tidak begitu penting. Selain itu, pendekatan yang berpusat pada siswa untuk pendidikan dan perkembangan anak tidak bertujuan untuk menciptakan tipe orang tertentu. Ini difokuskan pada pembentukan prasyarat untuk pengembangan diri dan pertumbuhan individu. Sekolah Montessori, sebaliknya, menetapkan tugas utama untuk menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi perkembangan anak. Adapun sistem Frenet, kekhasannya adalah dibangun di atas improvisasi pedagogis. Implementasinya mewujudkan kebebasan berkreasi baik untuk orang dewasa maupun anak-anak.
Kondisi emosional
Menggunakan pendekatan pribadi dalam mengajar, guru tidak hanya memperhatikan karakteristik individu, usia. Keadaan emosional anak juga penting. Masalah akuntansinya masih belum selesai sampai sekarang. Bersamaan dengan ini, kisaran keadaan - gembira, bersemangat, jengkel, lelah, tertekan, dan sebagainya - memiliki kepentingan khusus, dan dalam beberapa kasus, menentukan dalam pengembangan, pembentukan perilaku positif atau negatif.
Pilihan untuk memecahkan masalah
Menerapkan pendekatan pribadi dalam pendidikan, guru harus mengetahui keadaan emosi apa yang paling khas untuk seorang anak tunggal. Dengan mempertimbangkan manifestasinya, orang dewasa menetapkan kondisi untuk kerja sama yang harmonis dengan anak-anak, kreativitas bersama mereka. Negara konflik sangat penting. Mereka dianggap sebagai manifestasi emosional yang kompleks. Selama beberapa tahun terakhir, pendekatan pribadi telah diterapkan melalui panutan perkembangan anak. Cara interaksi seperti itu disediakan dalam konsep Talanchuk. Penulis menekankan bahwa kepribadian adalah esensi sosial dari seorang individu. Hal ini dinyatakan dalam tingkat penguasaan sistem peran sosial. Kapasitas sosial individu tergantung pada kualitasnya. Jadi, dalam sebuah keluarga, seorang anak belajar budaya kehidupan yang sesuai: seorang anak laki-laki belajar dan menyadari fungsi seorang putra, dan kemudian seorang ayah, seorang gadis - seorang putri dan kemudian seorang ibu. Dalam kerangka interaksi kolektif, seorang individu memahami budaya komunikatif. Dia bisa bertindak sebagai pemain atau pemimpin. Selanjutnya, seseorang menguasai fungsi anggota tim kerja. Dalam kerangka sosialisasi, dalam interaksi masyarakat dan manusia, individu memahamitugas warga negara. Pada saat yang sama, ada formasi intensif dari "I-concept". Diperkaya dengan nilai dan makna baru.
Nuansa
Perlu dikatakan bahwa sastra modern dan praktik pengajaran terbaik menempatkan penekanan khusus pada pendekatan pribadi. Namun, ini tidak berarti bahwa masalah perkembangan anak dalam tim dan melalui dia dihilangkan sebagai tidak relevan. Sebaliknya, banyak masalah yang berkaitan khususnya dengan sosialisasi individu tidak dapat diselesaikan tanpa mengandalkan kemampuan dan kekuatan pendidikan tidak begitu banyak guru sebagai kelompok sosial di mana dia berada. Namun, penekanan dalam situasi ini masih pada pengembangan individu. Jika pada periode Soviet pendidikan dalam tim dan melaluinya sering mengarah pada peningkatan kepribadian, karena dibentuk untuk kelompok sosial tertentu, hari ini individu harus menerima ruang dan kesempatan nyata untuk menyadari kekuatan dan kemampuan esensialnya.
Rekomendasi
Pendekatan pribadi akan berpengaruh jika guru akan:
- Cinta anak-anak. Ini tidak berarti bahwa Anda perlu mengelus kepala setiap anak. Cinta diwujudkan melalui sikap baik hati dan percaya terhadap anak-anak.
- Berusaha memahami tujuan, tindakan, motif anak dalam situasi apa pun.
- Ingatlah bahwa setiap siswa adalah individu yang unik. Semua anak memiliki karakteristiknya masing-masing, amplitudonya sangat besar.
- Ingat itusetiap anak berbakat setidaknya dalam sesuatu.
- Beri kesempatan untuk memperbaiki diri, bahkan jika siswa telah melakukan tindakan yang mengerikan. Kejahatan tidak boleh diingat.
- Hindari membandingkan anak satu sama lain. Penting untuk berusaha mencari "titik pertumbuhan" individu pada setiap anak.
- Ingatlah bahwa cinta timbal balik akan datang dari kerja sama dan pengertian.
- Cari dan aktifkan setiap anak untuk mengaktualisasikan diri dan menegaskan diri mereka sendiri.
- Memprediksi, merangsang, merancang perkembangan kreatif anak.
Pendekatan aktivitas pribadi
Potensi seseorang diwujudkan melalui aktivitasnya. Pola ini menjadi dasar pendekatan personal-aktivitas dalam pendidikan. Prinsip utamanya adalah keterlibatan aktif anak dalam kegiatan yang layak dan menarik. Sebagai bagian dari analisis organisasi kegiatan anak sekolah, perhatian khusus harus diberikan pada strukturnya. Dalam karya psikolog Leontiev dan Rubinstein, aktivitas mencakup kebutuhan, motivasi, tindakan, faktor (kondisi), operasi, dan hasil. Platonov menyederhanakan skema ini. Dalam karya-karyanya, aktivitas dihadirkan dalam bentuk rantai yang terdiri dari motif, metode, dan hasil. Shakurov mengusulkan struktur sistem-dinamis. Ini juga memperkenalkan ide-ide tentang tahapan kegiatan: orientasi, pemrograman, implementasi, penyelesaian.
Metode situasional
Pengorganisasian kegiatan anak-anak harus ditujukanaktivasi kebutuhan motivasi, konten dan bidang prosedural. Aktivitas terjadi dalam kerangka kondisi tertentu. Dalam kaitan ini, dalam kerangka pendidikan digunakan pendekatan situasional. Ini melibatkan penerapan beberapa aturan:
- Dalam situasi apa pun, guru tidak boleh terburu-buru mengambil keputusan. Penting untuk memikirkan, menimbang pilihan, kehilangan beberapa strategi.
- Saat membuat keputusan, preferensi harus diberikan pada metode moral untuk keluar dari situasi saat ini. Ini diperlukan agar anak-anak percaya diri dalam kejujuran dan keadilan profesional orang dewasa.
- Anda tidak harus menyelesaikan semua masalah yang muncul dalam situasi sulit sekaligus. Hal ini diperlukan untuk bertindak secara bertahap.
- Saat acara berlangsung, Anda harus menyesuaikan keputusan Anda.
- Jika ada kesalahan, guru pertama-tama harus mengakuinya kepada dirinya sendiri dan, jika perlu, kepada anak-anak. Ini akan meningkatkan kredibilitas Anda lebih dari sekadar ingin selalu terlihat sempurna.
Kesimpulan
Dalam kerangka paradigma humanistik, perlu diciptakan kondisi nyata di mana pendulum nilai baik guru maupun anak bergeser ke kualitas yang benar-benar manusiawi. Pada gilirannya, ini membutuhkan peningkatan budaya komunikasi pedagogis, ekspresi diri yang kreatif, dan dialog. Kami tidak berbicara tentang meninggalkan metode dan bentuk pendidikan tradisional. Ini berarti mengubah prioritas, meningkatkan kualitas pengembangan diri sistem.
