Belajar Tindakan Universal (UUD) adalah keterampilan dasar setiap orang di zaman kita. Bagaimanapun, mereka adalah keterampilan umum yang membuka peluang untuk perbaikan diri dan pendidikan diri. Dengan kata lain, itu adalah kemampuan untuk belajar.
Tindakan pribadi
UUD biasanya dibagi menjadi empat jenis. Kategori pertama mencakup tindakan universal pendidikan pribadi. Merekalah yang memberikan orientasi semantik dan nilai anak sekolah. Siswa mempelajari norma-norma moral, belajar menghubungkan peristiwa dan tindakan dengan prinsip-prinsip etika, menyadari makna dan makna moralitas, mencoba mencoba peran sosial, yang kemudian mereka kuasai dalam hubungan interpersonal.
Dalam kategori ini, merupakan kebiasaan untuk membedakan tiga jenis tindakan pribadi. Yang pertama mencakup kehidupan, penentuan nasib sendiri profesional dan pribadi. Yang kedua adalah makna. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, ini adalah nama pendirian oleh anak sekolahhubungan antara motif studi, tujuannya, hasil dan prospeknya. Pembuatan makna terwujud jika anak memikirkan makna pendidikan bagi mereka dan mampu menjawab pertanyaan tentang apa artinya bagi mereka.
Tipe ketiga adalah orientasi moral dan etika - salah satu komponen pribadi terpenting yang mempengaruhi sikap moral anak.
Tindakan regulasi
Mereka juga perlu disebutkan. Kegiatan pendidikan universal yang terkait dengan kategori ini memberi siswa organisasi kegiatan pendidikan mereka.
Ambil, misalnya, penetapan tujuan. Ini menyiratkan kemampuan siswa untuk mengatur dirinya sendiri tugas belajar. Penetapan tujuan dalam situasi ini dilakukan atas dasar korelasi yang dipelajari dengan yang tidak diketahui.
Juga, tindakan universal pendidikan regulatif termasuk perencanaan. Seseorang yang tahu bagaimana menentukan urutan tujuan antara dan menyusun semacam "orientasi" untuk mencapainya dapat memiliki prospek yang bagus di masa depan.
Kategori tindakan yang sama mencakup peramalan, kemampuan untuk mengendalikan aktivitas seseorang, mengoreksi dan mengevaluasinya secara memadai. Dan tentu saja, kita tidak bisa melupakan pengaturan diri. Tindakan universal pendidikan jauh lebih mudah untuk dikembangkan dan ditingkatkan jika seseorang mampu menggunakan kehendaknya, serta mengerahkan energi dan kekuatannya. Namun, guru dan orang tua harus membiasakan anak dengan semua ini. Tanpa menunjukkan minat dan bekerja pada diri sendiri, bakat bahkan kualitas dan keterampilan yang paling berguna“Memudar.”
Aktivitas kognitif
Ini adalah kategori ketiga. Perlu dicatat dengan perhatian, berbicara tentang kegiatan pendidikan universal untuk Standar Pendidikan Negara Federal. Gurulah yang harus secara aktif berkontribusi pada pengembangan keterampilan kognitif murid-muridnya. Ini termasuk pembelajaran umum dan kemampuan logis, serta pengajuan masalah dan pemecahan masalah selanjutnya.
Guru berkewajiban untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif, menemukan informasi yang diperlukan, menyusun pengetahuan yang diperoleh, secara sadar dan kompeten membangun ucapan, membaca dengan penuh makna.
Dalam proses mendapatkan pendidikan, anak sekolah menerima kegiatan belajar universal yang baru. Mereka menjadi mampu menganalisis dan mensintesis, membangun hubungan sebab akibat, membangun rantai penalaran logis, membuktikan kebenaran kata-kata mereka, mengajukan dan mendukung hipotesis, merumuskan masalah dan secara mandiri menciptakan cara untuk menyelesaikannya. Semua tindakan ini dipelajari anak-anak untuk dilakukan dalam proses kelas. Bagaimanapun, pelajaran adalah alat pedagogis utama untuk menerapkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.
Tindakan komunikatif
Setiap orang melakukannya hampir sejak lahir. Bagaimanapun, manusia adalah makhluk sosial. Banyak kegiatan pembelajaran universal yang bersifat komunikatif.
Misalnya, perencanaan kerjasama antara guru danmurid. Bersama-sama mereka menentukan tujuan, fungsi peserta, memilih metode interaksi. Secara kolektif mencari dan mengumpulkan informasi, mengidentifikasi dan mengidentifikasi masalah, dan mencari cara untuk menyelesaikannya. Dalam situasi ambigu, kemampuan untuk mengontrol dan memperbaiki perilaku lawan terwujud.
Selain itu, dalam proses mendapatkan pendidikan, anak menguasai bentuk tutur dialogis dan monolog. Keterampilan ini juga mencakup kegiatan pembelajaran universal untuk GEF. Anak-anak harus menguasai norma-norma bahasa ibu mereka selama sekolah.
Tentang pembentukan UUD
Semua keterampilan, kemampuan, dan kualitas di atas tidak muncul dari awal. Pembentukan kegiatan pembelajaran universal merupakan proses kompleks yang dilakukan dan dikendalikan oleh guru.
Tujuan mereka adalah untuk memberikan bantuan kepada siswa mereka dalam proses penguasaan semua komponen kegiatan pendidikan. Setiap anak di bawah bimbingan mereka harus menjadi orang yang memiliki dasar-dasar perilaku moral dan keterampilan belajar umum. Ini adalah model lulusan sekolah dasar, yang dinyatakan oleh persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.
Hasil
Berhasilnya pelaksanaan program kegiatan pendidikan universal mencerminkan tingkat perkembangan anak. Mereka memperoleh kemampuan untuk belajar secara mandiri, menetapkan tujuan untuk diri mereka sendiri, mencari dan menerapkan informasi untuk menyelesaikan tugas, mengontrol proses, dan juga memberikan penilaian yang memadai terhadap hasil.
UUD adalah keterampilan yang Anda butuhkanuntuk berbaring di semua pelajaran sekolah dasar. Tidak heran pendiri pedagogi ilmiah, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, mengatakan bahwa setiap pelajaran harus menjadi tujuan guru. Murid harus terus meningkatkan dan mempelajari sesuatu yang baru di semua pelajaran tanpa kecuali.
Tentang proses
Sekarang kita dapat berbicara sedikit tentang bagaimana kegiatan pembelajaran universal dilakukan di dalam kelas. Ada banyak metode. Namun yang paling populer adalah penggunaan permainan intelektual. Lagi pula, kita berbicara tentang nilai dasar. Dan mereka mengajari anak-anak yang masih dalam usia ingin bersenang-senang.
Game adalah sarana yang ampuh untuk mensosialisasikan seorang anak, berkontribusi pada pengembangan empati, refleksi, dan kemampuan untuk melihat diri sendiri dari luar. UDD apa yang dapat dikembangkan pada anak dengan metode ini? Variasi. Permainan "Asosiasi" berkontribusi pada pembentukan kemampuan berpikir asosiatif. Intinya sederhana. Guru menyebut satu kata, dan anak-anak mulai menyebutkan apa yang mereka kaitkan dengan itu.
Maka prinsipnya menjadi lebih rumit. Guru mendaftar beberapa kata sekaligus, dan anak-anak harus membaginya menjadi dua kelompok, yang masing-masing dicirikan oleh beberapa ciri. Barisnya bisa sebagai berikut: kucing, sofa, anjing, burung beo, meja, lemari pakaian, laci, lumba-lumba, kursi berlengan. Dalam hal ini, siswa akan membedakan dua kelompok, yang satu akan membawa hewan, dan yang lain - furnitur. Dan ini hanya salah satu contohnya. Faktanya, ada sejumlah besar permainan intelektual, yang merupakan kabar baik. Bagaimanapun, setiap pelajaran untuk anak-anak dapat menjadi beragam dan pada saat yang samapendidikan.
Spesifikasi dan tantangan
Penting untuk dicatat bahwa di zaman kita pengembangan kegiatan pembelajaran universal tidak dilakukan dengan cara yang sama seperti sebelumnya. Ada banyak alasan untuk ini.
Secara bertahap, kegiatan prasekolah kehilangan relevansinya - digantikan oleh kegiatan jenis pendidikan. Karena itu, dalam kehidupan anak-anak hanya ada sedikit aspek plot-role-playing dari permainan. Seorang anak prasekolah belajar bidang motivasi terlalu dini. Dan ini tidak baik, karena pertama-tama anak harus membentuk kesiapan psikologis untuk kegiatan pendidikan.
Ini adalah hal pertama yang perlu dipahami orang tua modern. Yang terbiasa fokus pada perkembangan mental, melupakan komponen spiritual dan moral.
Kesadaran anak-anak juga meningkat. Juga, Internet telah menggantikan membaca sastra, yang sangat buruk. Sangat sulit bagi anak-anak yang tidak membaca untuk menguasai metode analisis semantik teks, untuk mengembangkan imajinasi dan pemikiran logis. Banyak anak prasekolah menjadi pasif secara intelektual karena mereka memiliki akses tak terbatas ke World Wide Web, dan jika mereka perlu mempelajari sesuatu, mereka tidak belajar, tetapi hanya mencarinya secara online.
Tugas guru
Guru memiliki banyak tujuan. Dia harus menarik perhatian siswa pada nilai perkembangan dari semua tugas yang mereka lakukan. Dia juga perlu membuktikan perlunya memperoleh pengetahuan ini atau itu, untuk meyakinkan anak-anak tentang kegunaannya.dan kepraktisan. Sebaiknya guru menarik minat anak sekolah dalam menemukan pengetahuan baru, mengembangkan daya ingat, dan melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler untuk tujuan pengembangan diri.
Selain itu, guru mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai acara dan kegiatan kreatif kolektif, mendorong inisiatif mereka, dan selalu memberi mereka kesempatan untuk memperbaiki kesalahan. Dan itu bahkan bukan 1/10 dari apa yang dilakukan seorang guru. Oleh karena itu, guru yang berkualifikasi tinggi sangat berharga. Lagi pula, mereka tidak hanya menerapkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal - mereka membantu anak-anak tumbuh sebagai individu yang layak dan kompeten dengan prospek.
