Memperbarui pengetahuan adalah langkah penting dalam pelajaran apa pun. Proses ini memerlukan pertimbangan tersendiri, karena hasil akhir pelatihan bergantung padanya.
Definisi
Memperbarui pengetahuan siswa adalah proses yang melibatkan tindakan mental yang disengaja dan sewenang-wenang yang bertujuan mengekstraksi pengalaman dan keterampilan dari memori anak sekolah, mengidentifikasi kemampuan untuk menggunakannya.
Misalnya, Anda dapat menguji keterampilan praktis siswa sekolah menengah dengan melakukan eksperimen kecil dalam pelajaran kimia.
Tahap aktualisasi pengetahuan melibatkan ekstraksi perasaan, keinginan, pikiran dari memori jangka pendek atau jangka panjang.
Tergantung pada kekhususan disiplin akademik, tes semacam itu mungkin tidak lengkap, sulit, mudah, selektif.
Langkah-langkah pelajaran
Memperbarui pengetahuan dan keterampilan adalah bagian dari pelajaran modern dalam kerangka Standar Negara Bagian Federal generasi kedua. Tugas didaktis utama yang dikejar guru dalam merencanakan pembelajaran adalah mensistematisasikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang ada pada anak sekolah terkait dengan mata pelajaran.
Memperbarui pengetahuan adalah tahap pelajaran, yangdiperlukan agar guru dapat melanjutkan ke penjelasan materi baru.
Konten panggung
Bagaimana mencapai hasil yang diinginkan? Tahap memperbarui pengetahuan bertujuan untuk mengatur tindakan siswa terkait dengan topik pelajaran. Guru, melakukan berbagai survei, mengungkapkan tingkat pembelajaran. Untuk melakukan ini, ia menggunakan survei lisan dan frontal, bekerja dengan buku teks, dikte tematik.
Durasi survei semacam itu adalah 5-7 menit, dan jumlah tugas diharapkan berkisar antara 5-10 buah.
Selanjutnya, berdasarkan informasi yang diterima, guru mengembangkan lintasan pendidikan bagi siswanya, sambil bergerak di mana mereka akan dapat memperoleh keterampilan dan kemampuan baru.
Memperbarui pengetahuan memungkinkan guru untuk mengidentifikasi kesenjangan utama dalam pengetahuan, menemukan opsi untuk mengisinya sebelum materi baru dipelajari.
Langkah dasar
Tahap pelajaran, khususnya memperbarui pengetahuan, melibatkan tindakan berikut:
- menetapkan tugas untuk anak sekolah, yang hanya dapat diselesaikan jika mereka memiliki pengetahuan tentang topik ini;
- kisah guru (percakapan) tentang signifikansi praktis dan teoritis dari materi yang direncanakan untuk dipertimbangkan;
- latar belakang sejarah tentang masalah yang sedang dipertimbangkan.
Mengapa kita perlu memperbarui pengetahuan? Tujuannya adalah untuk menciptakan situasi masalah, ketika mencari cara untuk menyelesaikannya, siswa dengan lancar beralih ke topik baru.
FSES melibatkan penjumlahananak sekolah untuk secara mandiri merumuskan topik, mengidentifikasi tujuan pelajaran. Ini sepenuhnya difasilitasi oleh aktualisasi awal pengetahuan, yang merupakan bagian integral dari pelajaran dari tipe pengembangan masalah.
Setelah tugas utama diidentifikasi, Anda dapat melanjutkan untuk menyusun rencana kegiatan di masa mendatang. Guru adalah koordinator pekerjaan, tetapi beban utama ada pada siswa itu sendiri.
Beberapa guru yakin bahwa memperbarui pengetahuan adalah survei. Psikolog mengatakan bahwa ini adalah konsep yang berbeda. Aktualisasi melibatkan pemusatan perhatian anak, kesadaran siswa akan pentingnya pekerjaan di depan, motivasi untuk giat beraktivitas.
Opsi
Bagaimana Anda bisa mencapai hasil yang diinginkan? Ada berbagai cara untuk memperbarui pengetahuan:
- lakukan dikte tes terminologis;
- gunakan survei singkat frontal, tertulis, lisan, serta individu tentang topik tersebut, yang tujuannya adalah untuk meningkatkan aktivitas mental anak sekolah;
- terapkan catatan referensi Shatalov;
- untuk menjelaskan kembali materi.
Poin yang tercantum di atas merupakan struktur metodologis tunggal.
Apa tugas utama tahap pembaruan pengetahuan? Generalisasi fakta diharapkan, pembentukan hubungan antara pengetahuan lama dan data baru.
Dalam proses kegiatan tersebut, situasi masalah dirumuskan, teknik dan sarana digunakan untuk mempersiapkan anak-anak untuk mandirikegiatan.
Pada tahap kedua, istilah baru dan algoritma tindakan terbentuk.
Sebelum menjelaskan materi baru, hubungan internal dan interdisipliner dapat diidentifikasi. Ini adalah tujuan memperbarui pengetahuan di kelas. Untuk mencapainya digunakan teknik sebagai berikut: analisis, mengajukan pertanyaan, mengisolasi, mengajukan hipotesis.
Seiring berjalannya pekerjaan, pengembangan banyak komponen pekerjaan pendidikan: perencanaan, algoritme tindakan, opsi analisis.
Tujuan tahap pemutakhiran pengetahuan dalam pelajaran di setiap disiplin akademik ditetapkan secara individual, tetapi tujuan umumnya serupa.
Pekerjaan jenis ini memiliki peluang nyata untuk mendidik dan mengembangkan generasi muda, dengan mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal. Perhatikan bahwa guru tidak sepenuhnya menyadari tugas pendidikan, karena ia tidak menjamin pembentukan pengetahuan yang kuat dan mendalam, tetapi menciptakan prasyarat yang sangat baik untuk tautan selanjutnya dari proses pembelajaran.
Teknik Pedagogis
Semua tahapan pelajaran, khususnya memperbarui pengetahuan, melibatkan penggunaan berbagai teknik, seperti teknik pembelajaran berbasis masalah. Kekhususannya terletak pada keterlibatan maksimal semua peserta dalam proses pendidikan, mengisi pelajaran dengan contoh dan fakta nyata, penggunaan alat peraga, serta teknologi informasi modern.
Tugas memutakhirkan pengetahuan mencakup varian tertentu dari pekerjaan mandiri: produktif, reproduktif,mesin pencari parsial.
Selain itu, seharusnya memilih bentuk pendidikan: frontal, kelompok, individu. Guru memilih beberapa konsep dasar untuk memperbarui, mengembangkan bentuk kontrol.
Tahap memperbarui pengetahuan dasar memungkinkan Anda menghemat waktu untuk menjelaskan materi baru, membawa teori sedekat mungkin ke praktik nyata.
Struktur Pelajaran
Setiap pelajaran mengandung beberapa elemen struktural dasar:
- mata pelajaran;
- memeriksa pekerjaan rumah;
- kontrol pengetahuan;
- memperbarui keterampilan dan kemampuan;
- motivasi untuk mendapatkan pengetahuan baru;
- generalisasi dan pengulangan materi;
- pekerjaan rumah.
Apa tujuan memperbarui pengetahuan? Tujuan dari pentas tersebut adalah untuk memotivasi kegiatan kemandirian anak sekolah.
Profesional yang memiliki metode pengajaran mencoba memasukkan unsur problematika dalam pelajaran. Tentu saja, ini tidak berarti bahwa setiap sesi pelatihan harus memiliki semua elemen. GEF melibatkan pemilihan komponen pelajaran yang optimal dalam setiap situasi tertentu.
Kapan waktu yang tepat untuk memperbarui pengetahuan? Tujuannya adalah untuk menganalisis keterampilan dan kemampuan, oleh karena itu, kegiatan tersebut sesuai untuk berbagai tahap sesi pelatihan.
Jaminan efisiensi tinggi dari pekerjaan guru dianggap tidak hanya pekerjaannya yang konstan, tetapi juga penggunaan bentuk pelajaran non-tradisional, kegiatan ekstrakurikuler yang bijaksana.
Skenario kegiatan ekstrakurikuler
Penawaranuntuk perhatian Anda varian pelajaran yang terkait dengan pembentukan keterampilan komunikasi yang sukses.
Tujuan dari acara ini adalah untuk mengaktifkan keterampilan komunikasi, kolektivisme, mobilitas sosial.
Aspek pendidikan dari pelajaran adalah pembentukan rasa tanggung jawab, hubungan persaudaraan antar anggota tim.
Aspek perkembangan adalah mengembangkan pengembangan keterampilan komunikatif dan intelektual umum.
Anak-anak mendapatkan keterampilan analisis, argumentasi atas jawaban mereka, refleksi dan koreksi tindakan.
Siswa memejamkan mata dan membayangkan situasi berikut. Anda menerima warisan besar, Anda dapat memenuhi keinginan apa pun. Tapi ada satu peringatan - kamu hanya bisa tinggal di pulau terpencil.
Di sini hangat sepanjang tahun, ada banyak tanaman hijau dan semak belukar, tetapi tidak ada teman atau pacar. Bayangkan diri Anda di pulau seperti itu? Pikirkan apakah akan menarik bagi Anda untuk tinggal di pulau sendirian? Apakah Anda ingin tetap menggunakannya? Orang-orang yang tidak siap untuk hidup sendiri membuka mata mereka. Mengapa Anda memutuskan untuk kembali, karena Anda punya banyak uang?
Jawaban anak sekolah: "Tidak ada teman, pacar, tidak ada yang diajak bermain, diajak bicara."
Tentu saja, satu orang sangat buruk. Kami akan mencurahkan pelajaran kami untuk seni komunikasi.
Dalam kamus penjelasan Ozhegov, kata "berkomunikasi" berarti - untuk menjaga hubungan timbal balik. Vygodsky percaya bahwa berkat orang lain seseorang dapat mengenal dirinya sendiri.
Tapi apakah remaja zaman sekarang tahu cara berkomunikasi? Apakah ada bahan untuk komunikasi yang sukses? KamiMari kita coba mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini bersama-sama.
Guru: "Saya akan menceritakan sebuah dongeng yang memiliki begitu banyak kebenaran di dalamnya."
Dongeng
Tikus putih tinggal di kota kecil. Dia menyayangi orang tua, saudara-saudaranya. Tikus itu memiliki hati yang besar dan baik hati. Ketika tikus mulai belajar di sekolah, ia mulai mendapat teman baru. Ia percaya semua kata-kata mereka, percaya bahwa mereka sama dengannya: baik dan jujur. Tikus itu sepertinya hidup di dunia lain. Dia ingin memberi semua orang nasihat yang tulus. Tetapi tikus jahat mulai muncul di sekitarnya, yang cemburu pada sukses tikus kecil.
Tikus abu-abu tidak tahu apa-apa, tidak tahu caranya, tidak mau belajar. Dan anak itu menginginkan dan memperoleh pengetahuan baru. Tikus abu-abu mencoba menyakitinya dengan cara apa pun, menceritakan berbagai hal buruk tentangnya. Bayi itu sering menangis di lubangnya.
Tapi untungnya, selalu ada teman sejati di sampingnya. Tidak peduli seberapa keras tikus abu-abu mencoba, mereka tidak dapat mengubah tikus putih. Dia menjaga hati yang baik, terus percaya pada cinta dan persahabatan. Tentu saja, ini hanya dongeng. Tikus dengan kehormatan lulus semua tes. Tapi bisakah seseorang selalu mengatasi masalah seperti itu?"
Jawaban anak sekolah: "Tidak, tidak selalu".
Guru: "Apakah Anda ingin berkomunikasi dengan orang yang berbicara buruk tentang Anda?"
Jawaban siswa: "Tidak".
Setiap kata kasar yang dilontarkan dalam panasnya amarah akan menyakiti teman, itu akan mendorongnya menjauh. Tapi ada jugakata-kata yang bagus.
Game "Pujian untuk tikus kecil"
Tugas. Orang-orang melewati teddy mouse, memujinya.
Guru: "Teman-teman, anak itu menyukai kata-kata baik kalian, dan sekarang cobalah untuk mengatakannya satu sama lain."
Permainan Jantung
Beralih ke tetangganya, anak itu memberinya hati mainan, mengucapkan kata-kata yang baik.
Jadi, komponen pertama dari formula sukses dalam komunikasi adalah kata-kata yang baik.
Game "Kaos untuk Teman"
Setiap siswa ditawari selembar kertas dan bolpoin.
Anda perlu membuat tulisan imajiner pada T-shirt, menceritakan tentang diri Anda kepada orang lain. Di bagian belakang lembaran, para pria menulis kualitas yang ingin mereka sembunyikan dari teman. Tunjukkan pada tetangga Anda bagian "depan" dari "kaus", di mana kata-kata baik tentang diri Anda ditulis. Apakah Anda ingin menunjukkan sisi lain padanya? Seberapa mudah mengakui kekurangan? Kita melihatnya begitu cepat pada orang lain, tetapi kita tidak melihatnya dalam diri kita sendiri.
Komponen kesuksesan yang kedua adalah kemampuan untuk melihat masalah dalam diri Anda, dan bukan pada lawan bicara Anda.
Game "Apakah kamu percaya kami?"
Para pria membentuk lingkaran, lalu merentangkan tangan, memegangnya erat-erat. Seorang siswa berdiri di tengah, menutup matanya, bergoyang ke arah yang berbeda. Guru bertanya kepada pemberani apakah dia takut?
Komponen ketiga dari komunikasi yang sukses adalah ketulusan. Hanya kepercayaan yang mengarah pada pemahaman yang benar dan komunikasi yang bermakna.
Game "Pesaing?"
Orang-orang dibagi menjadi pasangan, duduk saling berhadapan. Mereka bertindak sebagai pesaing, telah tersediapena dan selembar kertas. Masing-masing ditawari kartu merah. Jika salah satu dari mereka setuju dengan pendapat yang kedua, Anda harus menunjukkan kartu merah kepada pasangannya.
Mari kita asumsikan bahwa setiap orang memiliki 3 juta rubel. Anda dapat menambahkannya, menghapus jumlahnya selama permainan. Misalnya, kesepakatan ditawarkan oleh perusahaan yang meragukan. Dia bisa memberimu 5 juta. Jika satu peserta menyetujui kontrak, 5 juta muncul di celengannya, dan pemain kedua kehilangannya. Jika tidak ada yang siap untuk kesepakatan yang teduh, semua orang dapat mengandalkan 3 juta.
Yang berusaha membela kepentingan pribadinya ternyata bangkrut. Ketidakpercayaan, ketidakmampuan untuk memahami, mendengarkan teman, selalu mengarah pada kegagalan dan penipuan.
Komponen keempat dari komunikasi yang sukses adalah kemampuan mendengar lawan bicara.
Ini dia - empat komponen yang mengarah pada saling pengertian adalah komponen persahabatan yang sebenarnya.
Acara seperti itu adalah jaminan terbaik untuk mengaktifkan keterampilan komunikasi, mempraktikkan informasi teoretis.
Pentingnya Rencana Pelajaran
Setiap guru Rusia, terlepas dari masa kerja, bidang profesional, mengembangkan kurikulum. Ini tidak hanya mencakup tujuan, tugas, algoritme aktivitas, pekerjaan rumah, kit metodologi. Di antara komponen rencana yang dibuat, seseorang dapat mempertimbangkan pembaruan keterampilan, kemampuan, pengetahuan.
Misalnya, keterampilan praktis penting untuk ilmu alam, sehingga kurikulum untuk kimia, fisika, biologi, geografi diberikanbeberapa jam untuk pembentukan UUD serupa.
Untuk setiap pelajaran atau kegiatan individu, tunjukkan dalam perencanaan:
- tahap organisasi;
- motivasi untuk mempelajari materi teori baru;
- memperbarui pengetahuan yang paling penting;
- daftar materi baru metode pengajaran dan kontrol;
- sistematisasi dan generalisasinya;
- pekerjaan rumah.
Dalam RPP, guru tidak selalu memilih tahap konsolidasi keterampilan dan pengetahuan sebagai elemen yang terpisah. Misalnya, tahap serupa dilakukan setelah blok informasi, serta selama kegiatan eksperimental (praktis).
Kesimpulan
Bergantung pada usia dan karakteristik individu siswa, guru dapat menggunakan berbagai metode untuk memperbarui keterampilan, kemampuan, pengetahuan. Misalnya, dengan menggunakan teknik "rantai tanda", Anda dapat mengidentifikasi kemampuan anak-anak untuk menggambarkan objek tertentu sesuai dengan fitur karakteristik, untuk menyusun rencana tindakan mereka.
Satu anak memberi nama objek yang dianalisis, menunjukkan atributnya.
Siswa kedua menandai objek kedua, yang memiliki kesamaan karakteristik.
Sebagai hasil dari kegiatan tersebut, informasi dapat diringkas, misalnya, tentang bahan kimia, interaksi tertentu.
Permainan "Aku membawamu bersamaku" melibatkanmemperbarui pengetahuan anak sekolah, memungkinkan mereka untuk mengumpulkan informasi tentang fitur-fitur tertentu dari objek yang dianalisis. Orang-orang belajar menggabungkan objek yang berbeda sesuai dengan karakteristik yang sama, menyoroti parameter umum, membandingkannya, dan membentuk satu gambar berdasarkan informasi yang diterima.
Guru memikirkan beberapa tanda, beberapa objek dikumpulkan di atasnya, dan hanya satu objek yang dipanggil.
Kemudian teman-teman mencoba menebak tanda dengan mencocokkan berbagai objek dengannya. Permainan berlanjut sampai tebakannya. Psikolog anak menyarankan secara berkala menggunakan permainan seperti itu untuk memeriksa pekerjaan rumah.
Untuk memasukkan anak-anak usia sekolah dasar dalam aktivitas kognitif aktif, teknik "ya-tidak" cocok. Ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan analitis pada generasi muda, keterampilan melakukan diskusi ilmiah. Guru membuat daftar fitur materi yang diulang, dan siswa setuju dengan pernyataan atau menyangkalnya.
Sejak awal pelajaran, penting untuk menunjukkan kepercayaan Anda kepada siswa. Menurut standar pendidikan baru, guru bertindak sebagai mentor, membantu murid-muridnya menjelaskan, merumuskan tujuan pelajaran, dan menetapkan tugas. Gurulah yang membantu setiap anak membangun lintasan pendidikan individu, menyesuaikan keterampilan belajar universal.
Dia membantu lingkungannya untuk mengembangkan minat dalam memperoleh keterampilan dan pengetahuan baru, untuk beradaptasi dalam tim siswa.
Pada momen organisasi pelajaran modern tentangGEF tidak hanya mencakup aktualisasi pengetahuan, tetapi juga suasana awal tim kelas untuk bekerja. Guru mengidentifikasi siswa yang tidak hadir, alasan ketidakhadiran mereka di kelas, mengevaluasi keadaan luar kelas.
Jika persiapan seorang guru untuk bekerja dibuktikan dengan adanya rencana atau garis besar pelajaran, alat peraga, maka mood anak sekolah dapat dinilai dari penampilan, konsentrasinya.
Hanya dengan suasana hati yang positif penuh dari tim kelas untuk pelajaran atau acara ekstrakurikuler, mentor dapat mengandalkan pencapaian tujuan, pelaksanaan tugas pedagogis.
