Belajar adalah prosedur di mana informasi pengetahuan ditransfer dari guru ke siswa. Proses ini bertujuan untuk membentuk seperangkat pengetahuan dan keterampilan tertentu pada diri siswa dan siswi. Sebagai aturan, proses pembelajaran berlangsung dalam beberapa tahap. Pada tahap awal diberikan pengetahuan teoritis, kemudian diberikan kesempatan untuk mempraktekannya, dan bagian terakhir adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan.
Apa itu metode pengajaran?
Istilah dalam ilmu pedagogis ini mengacu pada transfer pengetahuan dari seorang guru kepada siswa dalam proses interaksi mereka, di mana data ini diasimilasi. Metode pengajaran utama dibagi menjadi tiga kategori: visual, praktis dan verbal. Verbal adalah belajar, alat utamanya adalah kata. Pada saat yang sama, tugas guru adalah mentransfer informasi menggunakan kata-kata. Metode pengajaran ini adalah yang terdepan dan mencakup subtipe berikut: cerita, ceramah, percakapan, diskusi, serta bekerja dengan buku teks.
Proses asimilasi pengetahuan juga dapat terjadi saat melakukan latihan, pekerjaan laboratorium, pemodelan situasi yang dipelajari. Pembelajaran ini berlangsung dibantuan metode praktis. Metode visual melibatkan penggunaan manual dan bahan improvisasi yang mencerminkan esensi dari fenomena yang diteliti. Metode visual terbagi dalam dua kategori besar: ilustrasi dan demonstrasi.
Sistem pembelajaran heuristik
Metode heuristik juga semakin populer. Dalam hal ini, guru mengajukan pertanyaan tertentu, dan siswa mencari jawabannya. Menggunakan metode heuristik, siswa tidak menerima jawaban yang sudah jadi untuk pertanyaan itu, tetapi belajar mencarinya sendiri. Metode ini meliputi penelitian, kompetisi, dan esai.
Metode masalah
Pembelajaran berbasis masalah adalah metode dimana siswa menyelesaikan situasi masalah mereka. Masalah mengaktifkan proses berpikir, dan siswa mulai aktif mencari solusi. Metode ini memungkinkan Anda untuk belajar bagaimana menggunakan metode non-standar dalam memecahkan masalah, untuk menunjukkan aktivitas intelektual, pribadi dan sosial.
Metode penelitian
Seperti halnya metode problematik, siswa tidak diberikan jawaban atau solusi yang sudah jadi atas suatu masalah. Pengetahuan diperoleh siswa dengan sendirinya. Guru tidak hanya merumuskan hipotesis terlebih dahulu. Siswa membuat rencana untuk mengujinya, dan juga menarik kesimpulan. Pelatihan ini memungkinkan Anda untuk mendapatkan pengetahuan yang solid dan mendalam. Proses pembelajaran saat menggunakan metode penelitian sangat intens, dan juga membantu siswa mendapatkan minat dalamsubjek. Metode ini tidak dapat diterapkan terus-menerus karena biaya waktu yang besar, sehingga guru biasanya menggantinya dengan sistem pengajaran lain.
Keterampilan yang paling sulit bagi seorang siswa
Sebaliknya, ajukan pertanyaan sesering mungkin: “Bagaimana?”, “Mengapa?”, “Bagaimana menurut Anda?”, “Bagaimana Anda menjelaskannya?”. Keterampilan yang paling sulit bagi seorang anak adalah belajar membaca dan menulis. Menulis adalah fungsi mental tertinggi seseorang. Dan pematangan fungsi ini selalu terjadi secara bertahap. Oleh karena itu, tidak ada yang bisa menjamin bahwa itu akan selesai pada awal kelas satu.
Apakah belajar sejak dini berbahaya?
Beberapa peneliti percaya bahwa pembelajaran sejak dini dapat berdampak serius pada perkembangan anak di masa depan. Anak-anak yang sejak usia 4-5 tahun diajari membaca dan menulis sejak remaja menunjukkan hasil yang jauh lebih rendah. Mereka tidak menunjukkan aktivitas dalam permainan, tidak spontan. Psikolog percaya bahwa keinginan untuk sukses pada usia dini dapat berfungsi untuk mengembangkan kecenderungan untuk kompetisi dan perilaku antisosial. Selama bermain spontan, sebaliknya, anak-anak memperoleh keterampilan komunikasi, kerjasama, dan resolusi konflik. Anak tidak hanya perlu belajar membaca dan menulis dan berhitung, tetapi juga kemampuan membangun hubungan dalam tim. Di masa depan, ini membantu perkembangan emosional, yang juga penting.
Persiapan di sekolah - jaminan hasil?
Sering anak mengikuti persiapan sekolah, gurunyamemuji. Tapi kemudian, untuk beberapa alasan, program pelatihan mulai semakin sulit baginya. Namun, bahkan menghadiri pelatihan tidak dalam semua kasus menjamin bahwa anak akan berhasil menguasai program saat ini. Lagi pula, dia hanya bisa menggunakan materi yang dia "pelajari dengan hati", selanjutnya secara mekanis menggunakan pengetahuan yang didapat.
Pada saat yang sama, otak anak tidak mendapatkan kesempatan untuk menguasai keterampilan utama: kemampuan mendengarkan dan menganalisis informasi, membandingkan objek, memilih, menalar. Oleh karena itu, meskipun siswa kelas satu mengikuti kelas persiapan, dengan dimulainya sekolah, perlu untuk terus membantu anak dalam menguasai keterampilan ini. Agar berhasil dalam mengajar anak-anak di kelas satu, perlu untuk menahan diri dari memberi mereka pengetahuan yang sudah jadi.
Bagaimana Anda tahu jika anak Anda siap untuk sekolah?
Awal sekolah adalah peristiwa penting tidak hanya bagi anak-anak, tetapi juga bagi orang tua. Lagi pula, mereka juga harus menghabiskan banyak tenaga: untuk membeli alat tulis, pakaian, tas ransel, bunga untuk guru, untuk datang ke barisan sekolah. Namun, hal terpenting yang harus mereka lakukan adalah memastikan bahwa anak-anak siap untuk belajar. Menurut psikolog, ada beberapa kriteria untuk menilai kesiapan anak bersekolah.
- Tingkat perkembangan intelektual. Kesiapan anak menurut kriteria ini ditentukan oleh kualitas pemikiran, ingatan, dan perhatiannya.
- Motivasi. Untuk mengetahui apakah seorang anak sudah siap sekolah pada indikator ini, cukup menanyakan apakah anak tersebut ingin bersekolah. Penting juga untuk mengetahui apakah bayi dapat mendukungpercakapan, jika perlu, perhatikan urutan antrian.
- Kriteria kesiapan fisik. Jauh lebih mudah bagi anak yang sehat untuk beradaptasi dengan kondisi sekolah. Orang tua tidak hanya perlu memiliki surat keterangan dari dokter, tetapi juga harus memastikan bahwa bayinya siap untuk sekolah. Pastikan untuk memeriksa pendengaran, penglihatan, penampilan (apakah anak terlihat sehat dan istirahat), serta keterampilan motorik.
