Analisis diri terhadap aktivitas pedagogis adalah bagian penting dari pekerjaan guru. Ini memungkinkan Anda untuk melihat aktivitas profesional Anda sendiri dari luar, mencatat yang terbaik, melihat kesalahan, dan mencoba menyingkirkannya. Dan ketika seorang guru perlu mengatasi tonggak seperti sertifikasi, introspeksi aktivitas pedagogis menjadi keharusan.
Tujuan introspeksi
Analisis mandiri kegiatan pedagogis profesional berarti studi guru tentang keadaan, hasil karyanya, serta identifikasi hubungan sebab-akibat antara fenomena pedagogis, menentukan arah untuk perbaikan lebih lanjut. Ini memiliki beberapa fungsi: diagnostik, kognitif, transformatif, pendidikan mandiri. Tujuan introspeksi adalah untuk menunjukkan pencapaian tingkat tertentu. Ini dinyatakan dalam pengembangan pencapaian baru ilmu pedagogis, dalam kemampuan untuk mendekati solusi masalah pedagogis secara kreatif, serta untuk memilih metode, sarana, bentuk, dan teknik secara optimal dalam pelaksanaannya.aktivitas profesional. Seorang guru yang berpengalaman dapat menunjukkan kemampuan untuk menerapkan eksperimen, metode pengajaran atau pendidikan baru. Tingkat kualifikasi yang tinggi menyiratkan kemampuan untuk merencanakan hasil pekerjaan sendiri dan hasil pekerjaan siswa.
Persyaratan Introspeksi
Saat menganalisis sendiri aktivitas pedagogis lembaga pendidikan prasekolah (lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah membuat persyaratan umum yang sama), aturan utamanya adalah tidak boleh menyerupai laporan statistik dengan informasi tentang pekerjaan yang dilakukan. Guru harus menunjukkan kemampuan untuk menginterpretasikan indikator dan kemampuan untuk bekerja dengan hasil. Ini menyiratkan pemahaman kritis oleh guru dari setiap indikator, kemampuan untuk menarik kesimpulan dan menguraikan prospek tindakan di masa depan. Analisis diri dirancang untuk memberikan gambaran lengkap tentang pekerjaan guru dan efektivitas kegiatannya, berisi kesimpulan tentang alasan keberhasilan dan poin bermasalah, dan garis besar prospek.
Persyaratan untuk analisis diri dari kegiatan pedagogis seorang guru sekolah dasar praktis bertepatan dengan persyaratan untuk seorang guru prasekolah.
Struktur penulisan introspeksi profesional
Struktur introspeksi bagi pendidik pada dasarnya sama, meskipun mungkin ada beberapa variasi tergantung pada institusi pendidikan dan aturan yang diterapkan dalam kaitannya dengan institusi tersebut. Penyusunan dimulai dengan pesan pribadibiografi dan data profesional guru - namanya, gelar, gelar akademik, institusi pendidikan mana dan kapan dia lulus, penghargaan apa yang dia miliki, berapa banyak pengalaman kerja yang ada. Berbicara tentang pengalaman, total pengalaman dan pengalaman kerja di lembaga pendidikan ini, yang relevan pada saat penulisan analisis diri, ditunjukkan secara terpisah.
Kredo dan visi pedagogis
Bagian ini menunjukkan tujuan dan sasaran yang ditetapkan seseorang untuk dirinya sendiri. Di bagian yang sama, kredo pedagogis dirumuskan - sistem sikap individu yang mewakili pendapat pribadi guru tentang nilai-nilai yang ada dan peran profesinya di dunia. Beberapa juga mendefinisikan konsep profesional mereka. Ini berarti bahwa guru merumuskan pandangannya sendiri tentang pengajaran dan pengasuhan. Keunikannya terletak pada kenyataan bahwa hal itu terkait erat dengan kegiatan praktis, karena hanya dengan melakukan proses pembelajaran yang sebenarnya Anda dapat menyadari momen apa yang membuat Anda ingin memikirkannya kembali, melakukannya secara berbeda, dengan cara baru dan membentuk sikap Anda sendiri terhadap ada masalah.
Karakteristik CMD bekas
Pada bagian introspeksi ini, guru menjelaskan perangkat pengajaran dan program kerja yang ditekuninya. Selain mendaftar, perlu dianalisis apakah sesuai dengan program pendidikan lembaga pendidikan. Pertanyaan ini seharusnya tidak menimbulkan kesulitan besar, karena pilihan staf pengajar dipantau oleh ahli metodologi, itu terjadi dengan partisipasi langsung atau rekomendasi mereka.
Bentuk, metode, dan teknik kegiatan pedagogis
Setiap guru praktik di gudang senjatanya memiliki bentuk, metode, dan teknik aktivitas profesional yang menurutnya paling berhasil. Bersama-sama mereka membentuk teknologi pendidikan dan pengasuhan individunya. Guru memiliki hak untuk memilih bentuk dan metode pengajaran apa pun, satu-satunya persyaratan adalah bahwa penggunaannya harus berkontribusi pada pembentukan hasil pendidikan dan pelatihan yang positif. Pada bagian ini, guru tidak hanya menjelaskan unsur-unsur teknologi pengajarannya, tetapi juga menganalisis efektivitas penggunaannya.
Partisipasi dalam karya ilmiah dan metodologis
Pada bagian ini, guru menjelaskan pencapaian profesionalnya: bukti publikasi materi, pengembangan pelajaran, laporan partisipasi dalam konferensi, seminar, atau kompetisi profesional. Tempat, waktu dan hasil perbuatan mereka ditunjukkan.
Di sini juga menunjukkan hasil karya tentang topik pendidikan mandiri dan kemungkinan prospek untuk pengembangannya. Di akhir bagian, kita harus menganalisis bagaimana kegiatan ilmiah dan metodologis mempengaruhi hasil proses pendidikan atau pendidikan yang dilakukan oleh guru.
Hasil kegiatan pedagogis
Bagian ini memiliki beberapa bagian. Pertama, hasil kualitas kerja yang diberikan (tingkat dan kualitas pelatihan, persentase kemajuan, hasil sertifikasi akhir, penilaian eksternal hasil pembelajaran, hasil tes administrasi, dan lain-lain).
Kemudian dipertimbangkan tingkat perkembangan minat pendidikan dan kognitif siswa, yaitu hasil keikutsertaan mereka dalam berbagai kompetisi, olimpiade, festival atau acara lainnya diberikan.
Hasil mempelajari sikap orang tua siswa terhadap hasil kegiatan profesional guru dievaluasi secara terpisah. Hasil pendapat orang tua dapat disajikan dalam bentuk survei atau bagan sosiologis.
Kesimpulannya, ada penilaian tingkat hubungan antara guru dan muridnya atau muridnya. Hubungan ini dapat dilihat dari posisi yang berbeda - anak-anak dapat mengevaluasi aktivitas guru sebagai guru kelas atau sebagai guru disiplin akademik tertentu.
Analisis diri kegiatan pedagogis melengkapi kesimpulan yang dibuat sebagai hasil analisis, serta perumusan prospek untuk pengembangan lebih lanjut guru sebagai seorang profesional.
Formulir Laporan Introspeksi
Tingkat perkembangan metodologi saat ini, serta tingkat pendidikan karyawan, memungkinkan untuk menghadirkan introspeksi aktivitas pedagogis dalam berbagai bentuk. Pertama-tama, ini adalah cara klasik - dalam bentuk dokumen cetak dengan deskripsi dan analisis yang konsisten tentang pencapaian profesional Anda. Baru-baru ini, bentuk lain dari introspeksi menjadi semakin umum - dalam bentuk portofolio pedagogis. Ini adalah dokumen yang sama, tetapi dalam bentuk yang diperluas, dilengkapi dengan salinan materi penghargaan atau sertifikat untuk partisipasi dalam acara, metodologisperkembangan, hasil penilaian kegiatan pendidikan siswa dan lain-lain. Cara paling nyata untuk menunjukkan prestasi Anda adalah dengan mempersiapkan introspeksi aktivitas pedagogis dalam bentuk presentasi elektronik. Metode penyajian materi ini memungkinkan tidak hanya untuk mendemonstrasikan dokumen asli atau penghargaan yang diterima, tetapi juga foto (dan kadang-kadang bahkan materi video), serta mempresentasikan hasil kegiatan siswa atau muridnya. Selain itu, saat menyiapkan presentasi elektronik, guru dengan hati-hati memilih hal terpenting untuk slide, yang membuat introspeksinya akurat, ringkas dan mudah dipahami, mudah dipahami.
Perbedaan Analisis Diri Kegiatan Profesional Guru dan Pendidik
Saat menulis analisis diri kegiatan pedagogis, baik guru maupun pendidik mengalami kesulitan. Tetapi dalam pekerjaan seorang guru sekolah dasar dan guru taman kanak-kanak, ada banyak kesamaan. Misalnya, mereka memiliki kontingen siswa yang sama, sehingga teknik pedagogis, tujuan dan sasaran pekerjaan dapat bertepatan. Perbedaan antara analisis-diri dari aktivitas pedagogis di kelas-kelas dasar dan analisis-diri seorang guru tingkat menengah adalah bahwa alat-alatnya tidak akan banyak menguji dan mempertanyakan seperti percakapan atau observasi.
Saat menganalisis hasil pekerjaan mereka, pendidik akan lebih bertindak dengan cara yang tidak menghakimi.
Kesalahan dalam menulis introspeksi
Kedua introspeksi aktivitas pedagogis guru prasekolah, dananalisis diri seorang guru sekolah dasar, guru menengah atau senior mengandung, sebagai suatu peraturan, kesalahan yang sama, yang disatukan hanya oleh satu hal - kurangnya pengalaman. Meringkas kesalahan ini, kami dapat menyoroti kesalahan yang paling umum dan memperingatkan guru lain agar tidak melakukannya.
Salah satu. Guru menulis tentang pencapaian mereka selama periode waktu tertentu. Tetapi untuk analisis diri, lebih penting tujuan apa yang dicapai dan tugas apa yang diselesaikan. Dan jika tujuan ini ditetapkan sedikit lebih awal dari periode pelaporan dimulai, maka ini bukan hal mendasar untuk laporan. Urutan penyajian itu penting - pertama masalah itu sendiri dirumuskan, kemudian cara untuk menyelesaikannya dijelaskan.
Kesalahan dua - terlalu banyak pelaporan digital. Dalam seluk-beluk angka, Anda bisa kehilangan hal utama - tujuan perhitungan ini dibuat. Untuk introspeksi kegiatan pedagogis, perlu untuk menunjukkan mengapa mereka dibuat dan apa yang membantu mewujudkannya.
Kesalahan tiga. Beberapa pendidik merasa malu untuk mengakui bahwa mereka mengalami kesulitan tertentu dalam pekerjaan mereka, dan mereka menghindari menyebutkannya. Setiap guru yang berpengalaman tahu bahwa adanya masalah tidak hanya mungkin, tetapi juga merupakan prasyarat untuk pertumbuhan profesional seorang guru. Sebab, hanya dengan memecahkan masalah sehari-hari (yang belum tentu global), seorang guru muda bisa berubah menjadi master yang berpengalaman dan terampil. Kemampuan untuk melihat kesulitan dan menemukan cara untuk mengatasinya, ditunjukkan dalam analisis diri dari aktivitas pedagogis, adalah tanda kualifikasi tinggi seorang guru.
