Agar belajar bahasa asing berhasil, Anda memerlukan sistem tertentu, metodologi pengajaran yang akan memungkinkan Anda menyelesaikan tugas secara maksimal. Dua puluh atau tiga puluh tahun yang lalu, sebagian besar waktu (lebih dari 90%) dikhususkan untuk teori. Siswa menyelesaikan tugas tertulis, membaca dan menerjemahkan teks, mempelajari kata-kata dan konstruksi baru, tetapi pengembangan keterampilan percakapan hanya membutuhkan waktu 10%. Akibatnya, orang tersebut mengetahui aturan tata bahasa dan kosa kata, memahami teks, tetapi tidak dapat berbicara sepenuhnya. Oleh karena itu, secara bertahap pendekatan pembelajaran berubah.
Cara mendasar
Fundamental adalah metode pengajaran bahasa asing yang paling tradisional. Dengan demikian, siswa lyceum belajar bahasa Yunani dan Latin, sementara bahasa Prancis, misalnya, diserap secara alami dalam realitas Rusia: bersama dengan saran dari pengasuh, dalam proses berkomunikasi denganmaman dan papan dan membaca novel. Untuk mempelajari bahasa menurut skema klasik, yang secara luas digunakan di semua lembaga pendidikan domestik hingga awal tahun 2000-an dan masih cukup umum, perlu menghabiskan setidaknya beberapa tahun, memiliki cadangan kesabaran, karena studi selalu mulai dengan dasar-dasar, dan ingat tata bahasa bahasa Rusia
Saat ini, universitas bahasa mengandalkan metodologi fundamental, karena seorang penerjemah tidak pernah bisa sepenuhnya yakin akan pengetahuannya, ia memahami ketidakpastian situasi bahasa, yang harus ia persiapkan. Belajar sesuai dengan metode tradisional, siswa belajar mengoperasikan sepenuhnya dengan berbagai lapisan kosa kata. Jika kita berbicara tentang bahasa Inggris, perwakilan metode yang paling terkenal adalah N. Bonk. Semua manualnya tentang metode pengajaran bahasa asing dan buku teks telah bertahan dalam persaingan beberapa tahun terakhir, menjadi genre klasik.
Bahasa asing klasik
Metode klasik berbeda dari metode fundamental karena paling sering dirancang untuk siswa dari berbagai usia dan melibatkan pembelajaran dari awal. Tugas guru meliputi aspek pengaturan pengucapan yang benar, penghapusan hambatan psikologis, pembentukan dasar tata bahasa. Pendekatan ini didasarkan pada pemahaman bahasa sebagai alat komunikasi yang lengkap. Artinya, diyakini bahwa semua komponen (ucapan lisan dan tulisan, mendengarkan, membaca, dan sebagainya) perlu dikembangkan secara sistematis dan pada tingkat yang sama. Hari ini tujuannya tidak berubah, tetapi pendekatannya mungkinberbagai.
Metode sosiokultural linguistik
Pendekatan linguistik-sosiokultural melibatkan dialog budaya yang aktif dalam metodologi pengajaran bahasa asing. Ini adalah salah satu teknik komprehensif untuk belajar bahasa asing, dengan asumsi hubungan yang tidak terpisahkan antara siswa dan guru dengan lingkungan sosial dan budaya negara di mana bahasa yang dipelajari digunakan. Pendukung pendekatan ini sangat yakin bahwa bahasa menjadi tidak bernyawa ketika tujuannya hanya penguasaan bentuk-bentuk leksiko-gramatikal. Yang paling meyakinkan, pernyataan ini dikonfirmasi oleh kesalahan bahasa yang umum.
Pelajar bahasa Inggris mungkin menggunakan ungkapan berikut: Ratu dan keluarganya. Ini adalah konstruksi tata bahasa yang benar, tetapi orang Inggris akan tetap bingung dan tidak akan segera mengidentifikasi ekspresi stabil Keluarga Kerajaan. Tampaknya tidak penting, tetapi kesalahan terjemahan telah berulang kali menimbulkan konflik diplomatik dan kesalahpahaman yang serius. Misalnya, hingga paruh kedua Renaisans, pematung dan seniman Kristen menggambarkan Musa dengan tanduk di kepalanya. Ini karena Saint Jerome, yang dianggap sebagai santo pelindung penerjemah, melakukan kesalahan. Namun, terjemahan Alkitabnya ke dalam bahasa Latin adalah teks resmi gereja dari akhir abad keempat hingga akhir abad kedua puluh. Ungkapan keren atau, yang dalam bahasa Ibrani berarti "wajah Musa yang bersinar", diterjemahkan sebagai "tanduk". Tidak ada yang berani mempertanyakan teks suci.
Sebagian besar metode pembelajaran bahasa mengaitkan kesalahan tersebut dengan kurangnya informasi tentangkehidupan sehari-hari di negara yang diteliti, tetapi pada tahap sekarang ini sudah tidak dapat dimaafkan. Metode linguo-sosiokultural didasarkan pada fakta bahwa 52% kesalahan dibuat di bawah pengaruh bahasa ibu (misalnya, komunikasi bisnis yang biasa "Pertanyaan apa yang Anda minati?" sering diterjemahkan sebagai Masalah apa yang Anda minati di, sedangkan dalam bahasa Inggris masalah leksem memiliki konotasi negatif yang stabil), dan 44% terletak di dalam yang diteliti. Jadi, sebelum perhatian utama diberikan pada kebenaran ucapan, tetapi hari ini makna dari informasi yang dikirimkan itu penting.
Saat ini, bahasa bukan hanya "alat komunikasi dan saling pengertian" atau "totalitas semua kata dan kombinasi yang benar", seperti yang dijelaskan oleh ahli bahasa Sergei Ozhegov dan Vladimir Dal. Hewan juga memiliki sistem tanda yang memungkinkan mereka mengekspresikan emosi dan menyampaikan beberapa informasi. Bahasa "manusia" menghubungkannya dengan budaya, tradisi negara atau wilayah tertentu, kebiasaan sekelompok orang, masyarakat. Dalam pengertian ini, bahasa menjadi tanda bahwa penuturnya adalah milik masyarakat.
Budaya bukan hanya alat komunikasi dan identifikasi, tetapi juga memisahkan manusia. Jadi, di Rusia, siapa pun yang tidak berbicara bahasa Rusia pertama kali disebut "Jerman" dari kata "bisu". Kemudian kata "asing" mulai beredar, yaitu, "asing". Hanya ketika konfrontasi antara "kita" dan "mereka" ini sedikit mereda dalam kesadaran nasional, kata "asing" muncul. Konflik budaya menjadi jelas. Jadi, satu budaya menyatukan orang dan memisahkan mereka dari orang dan budaya lain.
Dasar metodologi pengajaran bahasa asing adalah kombinasi tata bahasa, kosa kata, dan struktur bahasa lainnya dengan faktor ekstralinguistik. Tujuan utama mempelajari bahasa asing dalam konteks ini adalah memahami lawan bicara dan pembentukan persepsi linguistik pada tingkat intuisi. Oleh karena itu, setiap siswa yang telah memilih metode pengajaran seperti itu harus memperlakukan objek yang dipelajari sebagai cerminan geografi, sejarah, kondisi kehidupan, tradisi dan cara hidup, perilaku sehari-hari orang-orang tertentu. Metode modern pengajaran bahasa asing banyak digunakan di kursus dan lembaga pendidikan.
cara komunikatif
Salah satu metode pengajaran bahasa asing yang paling umum di sekolah dasar, menengah, atau tinggi adalah pendekatan komunikatif, yang ditujukan pada praktik komunikasi yang terus-menerus. Peningkatan perhatian diberikan pada pemahaman berbicara dan mendengarkan, sementara studi tentang teknik membaca dan menulis (tata bahasa) mungkin hanya diberikan sedikit waktu. Tidak ada konstruksi kosa kata dan sintaksis yang kompleks di dalam kelas, karena ucapan lisan setiap orang sangat berbeda dari yang tertulis. Genre epistolary sudah ada di masa lalu, yang jelas dipahami oleh para pendukung pendekatan komunikatif dalam mengajar.
Tetapi Anda harus benar-benar memahami bahwa hanya praktik komunikasi dengan penutur asli tidak akan memungkinkan Anda untuk menjadi seorang profesional di bidang tertentu atau menetap di negara asing tanpa masalah. Anda perlu secara teratur membaca publikasi dalam bahasa asingpublikasi. Tetapi bahkan memiliki kosa kata yang luas dan navigasi teks yang mudah, tidak akan mudah untuk terus berbicara dengan rekan asing. Untuk komunikasi sehari-hari, 600-1000 kata sudah cukup, tetapi ini adalah kosakata yang buruk, terutama terdiri dari frasa klise. Untuk sepenuhnya mempelajari cara berkomunikasi, Anda perlu menunjukkan perhatian kepada pasangan, memiliki keinginan untuk terus meningkatkan dan mengetahui etiket.
Oxford dan Cambridge mendekat
Monopoli dalam bidang pengajaran bahasa Inggris - Oxford dan Cambridge - bekerja dalam kerangka teknologi komunikatif. Sekolah-sekolah ini mengintegrasikan komunikasi dengan unsur-unsur tradisional dari proses pendidikan. Diasumsikan bahwa siswa benar-benar tenggelam dalam lingkungan bahasa, yang dicapai dengan meminimalkan penggunaan bahasa ibu. Tujuan utamanya adalah pertama-tama mengajar berbicara bahasa asing, dan kemudian memikirkannya.
Tidak ada latihan mekanis. Sebagai bagian dari kursus Oxford dan Cambridge, mereka digantikan oleh situasi permainan, tugas untuk menemukan kesalahan, bekerja dengan pasangan, perbandingan dan perbandingan. Dalam buku teks, Anda sering dapat melihat kutipan dari kamus penjelasan (Inggris-Inggris). Seluruh rangkaian teknik ini memungkinkan Anda untuk menciptakan lingkungan berbahasa Inggris di mana siswa dapat berkomunikasi, mengekspresikan pemikiran mereka, membaca, dan menarik kesimpulan. Kursus bahasa asing harus mencakup aspek regional. Dianggap perlu memberi seseorang kesempatan untuk bernavigasi di dunia multikultural dengan bantuan faktor penentu seperti bahasa Inggris. Globalisasi untuk Inggris adalah masalah serius yang sudah ditanganisekarang.
Kursus bahasa asing, khususnya bahasa Inggris, pada sistem Oxford dalam hal momen organisasi bergantung pada buku teks Headway, yang dikembangkan oleh ahli metodologi John dan Liz Soars. Perangkat metodis masing-masing dari lima tingkat termasuk buku teks, buku untuk siswa dan guru, dan kaset audio. Durasi kursus adalah sekitar 120 jam akademik. Liz Soars memiliki pengalaman yang luas sebagai penguji TOEFL, sehingga setelah menyelesaikan kursus di tingkat mana pun, seorang siswa dapat mencoba untuk mendapatkan sertifikat.
Setiap pelajaran biasanya terdiri dari beberapa bagian. Bagian pertama: pengembangan keterampilan berbicara, analisis struktur tata bahasa, pelaksanaan tugas tertulis praktis, diskusi topik berpasangan, menyusun dialog, mendengarkan rekaman audio, mengkonsolidasikan dan mengulangi materi yang dibahas sebelumnya. Bagian selanjutnya dari pelajaran: mempelajari kata-kata baru, melakukan latihan secara lisan dan tertulis, bekerja dengan teks, menjawab pertanyaan, mendiskusikan topik. Biasanya, pelajaran diakhiri dengan bagian audio dengan berbagai latihan yang memungkinkan Anda memahami materi dengan lebih baik. Ciri khas pengajaran bahasa asing di sekolah menggunakan buku teks Headway adalah studi tata bahasa dalam dua bidang: pertama di kelas (dalam konteks), kemudian lebih lengkap di buku kerja. Aturan juga dirangkum di akhir tutorial dalam lampiran terpisah.
Kebanyakan metode pengajaran bahasa Inggris dikembangkan dengan memadukan teknik modern dan tradisional. Pendekatan berlapis, diferensiasi yang jelasberdasarkan kelompok usia dan tingkat kemahiran bahasa memungkinkan Anda memilih pendekatan untuk setiap siswa. Artinya, pendekatan individual yang sedang populer saat ini adalah yang utama. Semua model pembelajaran bahasa Inggris ditujukan untuk mengembangkan empat keterampilan dasar: berbicara, menulis, membaca, mendengarkan. Penekanan ditempatkan pada video dan audio, penggunaan sumber daya interaktif.
Kursus bahasa Inggris memungkinkan Anda membentuk keterampilan yang sangat diperlukan bagi setiap orang modern. Siswa belajar membuat laporan, membuat presentasi dan melakukan korespondensi bisnis. Keuntungan besar dari pendekatan ini adalah stimulasi dialog budaya yang "hidup" dan "situasi". Dalam metodologi pengajaran bahasa asing, yang dikembangkan di Oxford dan Cambridge, perhatian besar diberikan pada sistematisasi materi yang baik, yang memungkinkan untuk mengoperasikan konsep dengan mudah dan, jika perlu, kembali ke saat-saat sulit. Secara umum, kursus bahasa Inggris merupakan pilihan terbaik bagi mereka yang ingin belajar bahasa Inggris yang sebenarnya.
Cara proyek
Baru dalam metodologi pengajaran bahasa asing di Rusia - penggunaan materi pendidikan dalam praktik. Setelah modul, siswa diberi kesempatan untuk menilai pengetahuan mereka dan tingkat asimilasi materi. Menulis proyek penelitian merangsang aktivitas mandiri, menghadirkan kesulitan tambahan bagi siswa, tetapi membuka peluang besar untuk mengembangkan keterampilan mendengarkan dan membaca, memperluas kosa kata, membantu belajar bagaimana membentuk pikiran dan pikiran mereka.memperdebatkan sudut pandang Anda. Siswa yang lebih muda membuat proyek warna-warni dengan tema "Mainan favoritku", "Rumahku", "Keluargaku", sementara siswa sekolah menengah terlibat dalam perkembangan yang lebih serius terkait dengan masalah terorisme, perlindungan lingkungan, dan globalisasi. Ini adalah metode pengajaran bahasa asing yang telah menunjukkan hasil yang baik.
Metode pelatihan
Pendekatan pelatihan didasarkan pada belajar bahasa sendiri dengan syarat siswa diberikan materi yang sudah dikerjakan dan terstruktur dengan baik, yang dijelaskan dengan jelas oleh guru. Siswa menerima teori, menghafal konstruksi sintaksis, aturan tata bahasa dan menggunakannya dalam praktik. Teknik ini sering digunakan dalam pembelajaran online. Keuntungan utama dari pendekatan ini adalah adanya program yang dirancang dengan cermat, penyajian informasi dalam bentuk yang dapat diakses, dan kemampuan untuk merencanakan jadwal studi secara mandiri. Pelatihan dapat digunakan sebagai bagian dari metodologi pengajaran bahasa Rusia sebagai bahasa asing.
Cara intensif
Beberapa bahasa, khususnya bahasa Inggris, dapat dipelajari dengan cukup intensif. Pendekatan ini memungkinkan untuk mempraktekkan tingkat formulaisitas yang tinggi - Bahasa Inggris terdiri dari sekitar seperempat klise. Dengan menghafal sejumlah "ekspresi stabil", siswa pada prinsipnya akan dapat berbicara dalam bahasa asing dan memahami lawan bicaranya secara umum. Tentu saja, tidak akan berhasil untuk membaca Shakespeare atau Byron dalam aslinya, tetapi tujuannyaorang yang memilih teknik intensif biasanya berbeda. Teknik ini ditujukan untuk pembentukan "perilaku bicara", oleh karena itu, sebagai aturan, ia memiliki karakter linguistik. Kursus akan memberikan komunikasi tanpa batas dan realisasi maksimal potensi siswa, dengan mempertimbangkan kebutuhan individu.
Cara emosional-semantik
Asal mula metode pengajaran bahasa asing ini adalah psiko-koreksi. Untuk psikiater Bulgaria Lozanov, studi bahasa asing terutama alat medis. Saat ini, prestasinya aktif dan cukup berhasil digunakan di beberapa mata kuliah.
Intinya adalah siswa mulai bebas berkomunikasi dengan guru sejak pelajaran pertama. Mereka memilih alter ego untuk diri mereka sendiri: nama tengah yang akrab bagi penutur asli bahasa yang dipelajari, dan "sejarah" yang sesuai (misalnya, pemain biola dari Palermo, arsitek dari Glasgow, dan seterusnya). Semua frase dan konstruksi diingat secara alami. Metode pengajaran bahasa asing ini sangat mirip dengan bagaimana kaum intelektual Rusia pada abad kesembilan belas mempelajari bahasa Prancis. Diyakini bahwa siswa harus menguasai tata bahasanya sendiri, sudah memiliki semacam "bagasi".
Setelah menyelesaikan tahap pertama pembelajaran bahasa, siswa akan merasa relatif nyaman di negara asing dan tidak akan tersesat, setelah yang kedua - ia tidak akan bingung dengan monolognya sendiri, dan setelah yang ketiga ia akan dapat menjadi peserta penuh dalam hampir semua diskusi.
Cara aktif
Teknologi aktif pengajaran bahasa asing dialokasikan ke dalam kelompok terpisah: meja bundar, permainan bisnis, brainstorming, metodologi permainan. Sebagai bagian dari meja bundar, guru mengusulkan topik tertentu. Siswa diberi tugas: mengevaluasi semua sisi positif dan negatif, menentukan hasilnya. Anda perlu berbicara tentang masalah yang sedang didiskusikan, memperdebatkan teori Anda sendiri dan mengambil keputusan akhir.
Brainstorming juga ditujukan untuk membahas dan memecahkan masalah, tetapi dalam hal ini audiensnya terbagi. "Pembuat ide" menawarkan solusi, dan "ahli" mengevaluasi setiap posisi. Sebagai bagian dari permainan bisnis, komunikasi langsung disimulasikan. Situasi nyata dimainkan: pencarian pekerjaan, kesimpulan perjanjian, perjalanan, dan sebagainya. Dasar dari metode yang digunakan dalam mengajar anak-anak juga adalah permainan.
Persiapan untuk ujian kualifikasi
Sejumlah besar metode pengajaran bahasa asing hanya ditujukan untuk keberhasilan lulus ujian sertifikasi. Tugas khusus tergantung pada basis pengetahuan siswa. Kursus semacam itu mungkin tidak memberikan informasi tambahan apa pun, oleh karena itu kursus tersebut tidak berfungsi untuk mempelajari bahasa tersebut. Biasanya, semuanya dibangun hanya pada pengulangan bagian tata bahasa, kosa kata, dengan fokus pada bentuk pekerjaan tertentu yang ditawarkan dalam ujian. Memperoleh sertifikat internasional adalah kunci keberhasilan pekerjaan dan kualifikasi, sehingga tugas ini memerlukan pendekatan dan persiapan yang serius.
