Dewan Pedagogis adalah badan manajemen mandiri kolektif dari karyawan lembaga pendidikan, yang beroperasi secara berkelanjutan. Dewan semacam itu diperlukan untuk mempertimbangkan dan memecahkan masalah penting pekerjaan pendidikan dan ekstrakurikuler di lembaga pendidikan. Kegiatan dewan pedagogis diatur oleh Peraturan dewan pedagogis.
Dewan semacam itu berfungsi di semua organisasi pendidikan yang memiliki lebih dari tiga guru. Pemimpinnya adalah kepala sekolah. Selain itu, dewan pedagogis termasuk pendidik, guru biasa, penyelenggara kegiatan ekstrakurikuler, dokter, pustakawan sekolah, dan ketua komite orang tua. Anggota komite orang tua lainnya, misalnya, dari kelas yang berbeda, serta perwakilan organisasi rekan, pemimpin klub anak, juga dapat mengambil bagian dalam komposisi yang diperluas.
Tujuan Dewan
Tujuan dewan pedagogis tergantung pada topik pertemuan:
- membuat rencana kegiatan tim sekolah;
- definisi cara, bentuk perubahan dalam pendidikan sekolah;
- memperkenalkan inovasipedagogi, pengenalan standar pendidikan baru oleh guru lembaga pendidikan;
- analisis pekerjaan selama setengah tahun, tahun;
- penilaian keadaan proses pendidikan dan pendidikan;
- pendidikan akhlak anak sekolah, tingkat budaya, ketaatan terhadap piagam sekolah;
- analisis pengajaran disiplin ilmu tertentu.
Dewan Pedagogis di sekolah memungkinkan Anda untuk memperkenalkan rekan-rekan dengan pengalaman tidak hanya guru dari lembaga pendidikan, tetapi juga guru dari bacaan lain, sekolah, gimnasium. Pada acara-acara seperti itulah para guru memiliki kesempatan untuk meningkatkan keterampilan mereka, menganalisis hasil yang dicapai, dan menetapkan tugas-tugas baru untuk kegiatan mereka.
Tugas Dewan
Tugas utama dewan pedagogis adalah menyatukan upaya seluruh tim untuk meningkatkan motivasi pendidikan, serta memperkenalkan pengalaman pedagogis tingkat lanjut ke dalam pekerjaan sekolah tertentu.
Berbagai kegiatan dewan guru
Menurut Peraturan pada OS, jenis fungsi dewan berikut tersirat:
- tematik (ilmiah dan pedagogis, psikologis);
- usaha produksi;
- pemilihan program, kurikulum, metode, bentuk pendidikan dan proses pendidikan, serta pengembangan cara untuk menyelesaikan tugas;
- penciptaan kondisi untuk pengembangan profesional guru, penyebaran pengalaman pedagogis lanjutan mereka, bekerja untuk membuka potensi kreatif guru lembaga pendidikan;
- perkembangan isu-isu yang berkaitan dengan pendidikan ekstrakurikuler: organisasi lingkaran, klub, sanggar;
- nasihat mengajar tentangpenerimaan lulusan untuk ujian, transfer, keberangkatan untuk pelatihan ulang, pemulihan atau dorongan;
- pengembangan rekomendasi penggunaan kegiatan eksperimen;
Dewan Pedagogis di sekolah berhak menentukan arah interaksi sekolah dengan lembaga dan organisasi publik dan negara lainnya.
Fungsi Dewan Sekolah
Mengingat aktivitas dewan, dapat dikatakan bahwa dewan melakukan beberapa fungsi yang berbeda sekaligus. Dewan Pedagogis adalah badan multifungsi. Ini memecahkan masalah manajerial, pendidikan, metodologis, sosial dan pedagogis yang ada di lembaga pendidikan. Tergantung pada situasi tertentu, salah satu tugas ditetapkan sebagai prioritas oleh kepala sekolah, atau wakilnya, ketika persiapan untuk dewan pedagogis dimulai.
Fungsi manajemen memiliki variasi: diagnostik, penasehat, ahli, legislatif, pengendalian, prediktif.
Legislatif terdiri dari keputusan kolektif yang dibuat melalui pemungutan suara terbuka, mengikat setiap karyawan sekolah. Misalnya, dapat berupa keputusan mengenai penerapan kurikulum dan metode tertentu, prosedur sertifikasi pegawai lembaga pendidikan, dan pelaksanaan pengendalian mutu pelatihan.
Fungsi penasehat melibatkan diskusi kolektif tentang informasi tertentu tentang proses pendidikan dan pendidikan, pencarian rekomendasi untuk mengubah yang adasituasi.
Fungsi generalisasi dan diagnostik melibatkan bentuk nasihat pedagogis seperti itu, di mana pekerjaan eksperimental, pemeriksaan psikologis dan medis dilakukan.
Fungsi perencanaan dan prognostik melibatkan pemilihan rencana pengembangan sekolah, pemilihan kurikulum, buku teks, rencana metodologis.
Fungsi pengawasan ahli melibatkan tidak hanya mengadakan dewan pedagogis, tetapi juga menyiapkan laporan tentang pekerjaan sekolah, guru, kepatuhan karyawan dan siswa dengan Piagam lembaga pendidikan.
Fungsi korektif terkait dengan melakukan amandemen dan penyesuaian terhadap rencana kerja sekolah yang telah selesai, dengan mempertimbangkan perubahan di negara, dunia.
Aktivitas
Dewan pedagogis di taman kanak-kanak memiliki kegiatan yang sama seperti di sekolah. Perbedaan hanya ada pada bagian metodologis dari kerja badan pemerintahan sendiri ini. Ada beberapa arah dalam fungsi metodologis dewan: mengembangkan, analitis, mengajar, memberi informasi, mengaktifkan.
Organisasi dewan pedagogis orientasi informasi melibatkan persiapan pesan informasi tentang situasi dalam proses pendidikan, cara untuk memperbaikinya. Dalam kerangka pertemuan semacam itu, pengalaman pedagogis tingkat lanjut dipromosikan, pencapaian utama pedagogi modern dianalisis.
Pengarahan generalisasi-analitis melibatkan analisis rinci tentang tingkat pengajaran disiplin akademis individu, sebuah laporan tentangmengubah kualitas pengetahuan.
Dewan Pedagogis di taman kanak-kanak yang sedang berkembang melibatkan mempelajari pengalaman guru yang inovatif, memilih metode pendidikan baru.
Pedoman pengajaran. saran menyiratkan peningkatan kualifikasi pedagogis. Untuk melakukan ini, pendidik dan guru tidak hanya menganalisis perkembangan saran pedagogis yang ditawarkan oleh rekan kerja, tetapi mereka sendiri menunjukkan keterampilan mereka, temuan metodologis yang menarik, dan transfer pengetahuan.
Arah aktivasi adalah untuk mengintensifkan upaya seluruh tim guru, semua struktur metodologis mengenai pekerjaan pada topik metodologis.
Masing-masing anggota tim memilih topik mereka sendiri untuk kegiatan metodologis, mengerjakannya selama 2-3 tahun, kemudian membagikan hasil pekerjaannya dengan rekan kerja.
Mempersiapkan nasihat pedagogis
Agar pertemuan menjadi produktif dan informatif, persiapan awal yang serius sedang dilakukan untuk itu. Di lembaga pendidikan mana pun ada asosiasi metodologis guru, termasuk guru di berbagai bidang: kemanusiaan, ilmu alam, tenaga kerja. Dari setiap asosiasi, 1-2 orang dipilih ke dalam kelompok kreatif, yang sedang mempersiapkan dewan pedagogis masa depan. Anggota kelompok kreatif mengembangkan rencana pertemuan, memilih topik untuk laporan, menentukan pembicara, dan menyelesaikan semua masalah organisasi dan metodologi. Jika perlu, anggota tim kreatif melibatkan orang lain dalam persiapanguru, spesialis tambahan. Kegiatan kolektif semacam itu memunculkan disiplin internal, membentuk tanggung jawab, organisasi.
Fungsi sosio-pedagogis dewan OS
Fungsi tersebut adalah komunikasi, menyatukan guru dengan siswa, orang tua, dan lembaga pendidikan lainnya. Selain itu, badan pemerintahan sendiri inilah yang mengoordinasikan dan mengintegrasikan pekerjaan dengan organisasi publik, keluarga, dan sekolah.
Isi Dewan Guru
Isi spesifik dewan tergantung pada subjek, dimungkinkan untuk membahas masalah utama pedagogi modern. Paling sering, masalah proses pendidikan atau pengasuhan dibingkai dalam tesis tertentu (pemikiran singkat). Untuk setiap sekolah, tesis semacam itu dipilih secara independen; sebuah kelompok kreatif bekerja untuk ini.
Kami akan menyajikan tesis yang bermakna di dewan pedagogis modern dalam bentuk modul terpisah.
Pengetahuan, keterampilan, kemampuan siswa
Blok ini berkaitan dengan isu-isu yang berkaitan dengan standar, program, kontinuitas, hubungan interdisipliner. Bagian yang sama juga mencakup pertanyaan yang berkaitan dengan metode dan bentuk kontrol ZUN, serta diagnostik, opsi untuk bekerja dengan siswa yang tertinggal.
Teknologi Pedagogis Pendidikan
Masalah yang berkaitan dengan individualisasi dan diferensiasi pembelajaran, serta berbagai teknologi pengajaran dan pengembangan dipertimbangkan. Baik teknologi klasik maupun pilihan alternatif untuk mengajar dan mendidik anak sekolah dapat dipertimbangkan sebagai topik dewan guru.
Pelajaran
Blok saran pedagogis serupa dikhususkan untuk persyaratan modern untuk pelajaran, cara untuk meningkatkan aktivitas kognitif anak-anak, jenis pendidikan alternatif.
Pendidikan
Selama dewan guru, mereka mempertimbangkan tujuan dan esensi pendidikan dalam realitas modern, peran kerja ekstrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler, serta sosialisasi siswa di lembaga pendidikan.
Modul untuk dipertimbangkan
Masalah modern dewan pedagogis dapat dibagi menjadi modul-modul berikut:
- Modul A. Siswa ZUN.
- Modul B. Pertimbangan teknologi pendidikan pedagogis.
- Modul C. Pelajaran, komponen-komponennya, fitur-fiturnya.
- Modul D. Proses pendidikan, kekhususannya, tujuannya.
- Modul E. Kegiatan guru kelas.
- Modul E. Hal-hal yang berkaitan dengan pengembangan lembaga pendidikan.
- Modul G. Siswa.
- Modul N. Pendidik.
- Modul J. Masyarakat, keluarga dalam proses belajar.
Tiga modul pertama mencirikan proses pendidikan, D dan E terkait dengan pendidikan, G, H, J terkait dengan objek dan mata pelajaran. Proses pendidikan melibatkan interkoneksi semua modul, mengidentifikasi yang paling kompleks, dan mendiskusikannya selama dewan metodologis. Proses ini dikendalikan oleh administrasi, layanan sekolah metodologis, dan dewan pedagogis berurusan dengan penyelesaian dan penyelesaian semua masalah yang muncul. Seni manajemen OS diwujudkan dalam pencegahan berbagai masalah dan konflik,menemukan cara untuk menghilangkannya pada tahap awal.
Topik yang diajukan para guru dianalisis dan dimasukkan dalam agenda dewan.
Cara mengefektifkan dewan guru
Untuk memulainya, arah (topik) dewan pedagogis yang jelas disorot. Kemudian sebuah teori dipilih, pengalaman terbaik guru, psikolog, mengenai masalah yang sedang dipertimbangkan. Selanjutnya, psikolog, pedagogi sosial, guru kelas, guru melakukan kuesioner, diagnostik, dan keadaan di lembaga pendidikan di daerah ini terungkap. Berdasarkan hasil survei, dukungan pendidikan dan metodologi dipilih, pembicara dipilih.
Jenis dewan guru
Bergantung pada metodologinya, nasihat bisa tradisional dan non-tradisional. Konsil guru klasikal dapat disajikan dalam bentuk laporan, kerja kelompok masalah, lokakarya, laporan dilanjutkan dengan diskusi. Dewan guru non-tradisional diadakan di luar kegiatan pendidikan, dalam bentuk laporan kreatif, lelang, kompetisi, permainan bisnis, dewan pedagogis, presentasi.
Di antara kekurangan dewan pedagogis tradisional, mari kita singkirkan aktivitas minimal para guru itu sendiri. Untuk mengatasi masalah ini, Anda dapat mengatur beberapa kelompok guru yang kreatif. Pada tahap pertama, topik dibagi menjadi beberapa subtema yang terpisah, masing-masing diusulkan kepada kelompok guru yang terpisah. Rencana umum dewan pedagogis sedang dibentuk, masalah yang akan dibahas selama pekerjaan sedang ditulis.
Pada tahap keduasetiap kelompok kreatif ditawari tugas individu. Kelompok masalah, bersama dengan administrasi lembaga pendidikan, memikirkan kegiatan tambahan: dekade pelajaran, seminar, hari metodologis, menghadiri pelajaran. Pada tahap yang sama, dokumentasi lembaga pendidikan sedang dipelajari, pengumuman tentang rencana dewan guru sedang disiapkan, draf keputusan sedang dikembangkan, dan rekomendasi sedang dipikirkan.
Pada tahap ketiga, diadakan dewan guru sendiri. Durasinya tidak lebih dari 2,5 jam. Seorang ketua dan seorang sekretaris dipilih, risalah rapat disimpan. Ketua menjelaskan tata tertib penyelenggaraan dewan guru, mengumumkan agenda, dan melakukan pemungutan suara. Rancangan keputusan dewan pedagogis itu sendiri disiapkan terlebih dahulu, setelah akhir pertemuan itu dilakukan pemungutan suara. Selama diskusi terbuka, amandemen, klarifikasi, penambahan dibuat pada versi proyek yang diusulkan, dan hanya setelah itu mereka memilih versi final dari keputusan tersebut.
Kesimpulan
Dewan guru tradisional secara bertahap meninggalkan lembaga pendidikan, karena mereka hanya melibatkan studi dangkal dari masalah yang ditimbulkan. Pertemuan semacam itu lebih seperti briefing dengan laporan abstrak yang tidak menghubungkan teori dan praktik. Pertemuan semacam itu berdampak kecil, guru tidak dapat menunjukkan kemampuan kreatif mereka selama acara semacam itu.
Dewan Guru, diadakan dalam bentuk yang tidak biasa, memungkinkan Anda membuat lokakarya kreatif yang nyata. Guru saling menunjukkan perkembangan inovatif mereka dantemuan asli, tunjukkan praktik terbaik selama debat bersama.
