Untuk merencanakan pelajaran yang menarik dan informatif, guru perlu menetapkan tujuan yang jelas. Selain itu, mereka harus nyata untuk siswa dari kelas tertentu. Berdasarkan mereka, bahan dipilih, metode yang paling tepat, berarti. Dengan demikian, tujuan didaktis pelajaran menjadi titik tolak pengorganisasian pelajaran dan hasil yang harus diperoleh pada akhirnya.
Definisi
Dalam kamus Ushakov, tujuan dipahami sebagai batas atau apa yang diperjuangkan seseorang. Tujuan didaktik dan tujuan pelajaran ditetapkan dalam proses peramalan awal. Ini adalah hasil yang diinginkan, yang tidak hanya perlu, tetapi juga mungkin untuk dicapai dalam waktu yang ditentukan untuk satu pelajaran. Namun, terkadang satu tujuan dapat ditetapkan untuk beberapa pelajaran. Yang utama adalah spesifik dan dapat diverifikasi.
Selanjutnya, tujuan utama dibagi menjadi yang lebih keciltugas. Mereka diselesaikan melalui perubahan kegiatan pada berbagai tahap pelajaran. Misalnya, di awal pelajaran, guru menghabiskan momen organisasi, menyiapkan siswa untuk bekerja. Tugas berikutnya mungkin untuk memperbarui pengetahuan dasar melalui survei lisan atau latihan. Yang utama adalah struktur pelajarannya logis dan bertujuan untuk mencapai hasil yang direncanakan.
Klasifikasi tujuan
Secara tradisional, dalam pedagogi, ada gagasan tentang trinitas tujuan pedagogis, di mana aspek pendidikan, perkembangan, dan pendidikan hadir secara bersamaan. Jadi setiap pelajaran harus:
- mendidik anak-anak, memberi mereka sistem pengetahuan teoritis, serta keterampilan praktis;
- untuk mengembangkan kemampuan berpikir anak sekolah, pidato lisan dan tulisan, memori, imajinasi, keterampilan mengatur diri mereka;
- berkontribusi pada pendidikan moral atau estetika keyakinan, perasaan, kualitas kehendak dan signifikan secara sosial (tanggung jawab, akurasi, kreativitas, disiplin, dll.).
Namun, klasifikasi tujuan pedagogis yang berbeda saat ini diusulkan sebagai berikut:
- Tujuan didaktik mata pelajaran dari pelajaran ini adalah untuk menguasai secara mendalam isi dari disiplin akademis tertentu oleh anak-anak sekolah sesuai dengan persyaratan program.
- Tujuan meta-subjek ditujukan untuk mengembangkan kegiatan pembelajaran universal pada anak-anak (kemampuan untuk bekerja dengan informasi, mengekspresikan pendapat mereka, terlibat dalam dialog,berpikir logis dan kreatif, merencanakan kegiatan secara mandiri, mengevaluasi keefektifannya).
- Tujuan pribadi membentuk motivasi untuk belajar, kualitas individu dan kewarganegaraan anak sekolah, sikap semantik nilai.
Jenis pelajaran menurut tujuan didaktik
Seperti yang bisa kita lihat, di setiap pelajaran guru menyelesaikan berbagai macam tugas. Salah satu tujuan yang dipilih menjadi yang utama baginya, sementara yang lain berkontribusi pada implementasinya. Dalam pedagogi tradisional, tempat terdepan diberikan pada pencapaian hasil pendidikan atau mata pelajaran. Tergantung pada mereka, klasifikasi pelajaran telah dikembangkan, yang dibagi menjadi:
- Pelajaran perkenalan utama dengan materi pendidikan baru.
- Pelajaran untuk mengkonsolidasikan informasi yang dipelajari.
- Pelajaran dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh.
- Sebuah kelas di mana materi diatur dan diringkas.
- Pelajaran dalam memeriksa dan mengoreksi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh.
- Aktivitas gabungan.
Mempelajari informasi baru
Tujuan didaktik utama dari pelajaran jenis pertama adalah untuk menguasai materi yang sebelumnya tidak dikenal. Itu bisa berupa aturan atau hukum, properti dari suatu objek atau fenomena, cara baru dalam melakukan sesuatu.
Struktur standar pelajaran semacam itu terdiri dari langkah-langkah berikut:
- Pengumuman topik pelajaran, motivasi kerja aktif.
- Pengulangan informasi yang dipelajari sebelumnya relevan dengan materi yang dipelajari.
- Memperkenalkan topik baru. Pada tahap ini, metode yang berbeda dapat digunakan: cerita guru, bekerja dengan buku teks, percakapan heuristik, laporan siswa, aktivitas pencarian mandiri dalam kelompok, dll.
- Perbaikan utama. Anak-anak ditawari tugas yang dikerjakan secara kolektif.
- Kerja Mandiri. Tahap ini tidak wajib, tetapi memungkinkan guru untuk memahami sejauh mana siswa telah mempelajari informasi.
- Menyimpulkan, menuliskan pekerjaan rumah untuk meninjau apa yang telah dipelajari.
Sesi penguatan
Mari kita lanjutkan mempelajari klasifikasi pelajaran menurut tujuan didaktik. Setelah berkenalan dengan topik baru, pengetahuan perlu dikonsolidasikan, sambil membentuk keterampilan praktis. Yang paling mudah untuk mencapai tugas ini adalah struktur pelajaran berikut:
- Memeriksa pekerjaan rumah, di mana anak-anak mengingat materi yang dipelajari.
- Pengumuman topik, menciptakan motivasi positif di kalangan siswa.
- Reproduksi materi selama latihan standar.
- Menciptakan masalah yang membutuhkan penerapan pengetahuan dalam lingkungan yang berubah dan tidak biasa.
- Menyimpulkan.
- Pengumuman pekerjaan rumah.
Pelajaran dalam penerapan praktis dari materi yang dipelajari
Tujuan didaktik dari jenis pelajaran ini adalah untuk mengajar anak-anak sekolah cara bekerja secara mandiri, serta mereproduksi pengetahuan yang mereka peroleh saat memecahkan masalah yang semakin kompleks. Struktur pelajaran dibangun sebagai berikut:
- Memeriksa latihan pekerjaan rumah.
- Mengumumkan topik pelajaran, menjelaskan manfaat praktisnya, menciptakan sikap positif dalam bekerja.
- Percakapan sebelum solusi independen dari tugas yang diusulkan, di mana anak-anak memahami konten mereka dan perkiraan urutan tindakan.
- Siswa secara individu atau kelompok melakukan tugas yang bertujuan untuk mencapai tujuan (menjawab pertanyaan, membuat grafik, mengisi tabel, melakukan perhitungan, melakukan percobaan, dll).
- Anak-anak sekolah bersama guru merangkum dan mensistematisasikan hasilnya.
- Menyimpulkan, menyajikan pekerjaan rumah.
Ringkasan pelajaran
Agar materi yang dipelajari tidak menjadi kumpulan fakta yang berbeda bagi anak-anak, maka perlu membimbing mereka untuk memahami pola yang dipelajari, mengidentifikasi hubungan sebab-akibat antara objek atau fenomena. Tujuan didaktik dari pelajaran generalisasi, oleh karena itu, menjadi sistematisasi pengetahuan yang dipelajari, memeriksa seberapa sadar mereka.
Struktur pelajaran adalah sebagai berikut:
- Menetapkan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa.
- Mereproduksi informasi dasar yang menjadi dasar teori atau pola yang dipelajari.
- Analisis peristiwa atau fenomena individu, yang hasilnya adalah generalisasi dari konsep yang dibahas.
- Penguasaan mendalam dari sistem pengetahuan melalui penjelasan fakta-fakta baru, melakukan latihan atipikal.
- Perumusan kolektif utamagagasan atau teori utama yang mendasari fenomena yang diteliti.
- Menyimpulkan.
Sesi tes
Pelajaran kontrol, sebagai suatu peraturan, diadakan setelah mempelajari satu topik atau seluruh bagian. Tujuannya adalah untuk menilai tingkat asimilasi materi oleh siswa dan menyesuaikan pekerjaan guru. Struktur pelajaran seperti itu dapat sangat bervariasi tergantung pada subjeknya.
Sebaiknya siswa ditawari tugas dengan berbagai tingkat kerumitan:
- Latihan untuk memahami hubungan dasar antara objek yang diteliti, reproduksi materi faktual (peristiwa, tanggal).
- Tugas untuk menjelaskan aturan dasar, konsep atau undang-undang tentang topik, berdebat pendapat Anda sendiri, mengkonfirmasikannya dengan contoh.
- Solusi independen dari tugas standar.
- Memeriksa kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang ada dalam situasi yang tidak standar.
Dikte, bagian kontrol, pengujian, survei tertulis dan lisan digunakan dalam pelajaran semacam itu. Di sekolah menengah, formulir tes digunakan ketika siswa harus menyerahkan sejumlah makalah selama tahun itu untuk mendapatkan nilai bagus.
Pelajaran Kombinasi
Paling sering, dalam satu pelajaran, guru memecahkan beberapa tujuan didaktik. Struktur pelajaran dalam hal ini mungkin berbeda dalam variabilitasnya.
Skema tradisional dari pelajaran adalah sebagai berikut:
- Pengumuman tema pelajaran.
- Ceklatihan yang dilakukan siswa di rumah. Pada saat yang sama, siswa mengingat materi yang dibahas dalam pelajaran terakhir.
- Bekerja dengan informasi baru.
- Memperkuatnya melalui latihan praktis.
- Menyimpulkan dan menulis buku harian pekerjaan rumah.
Tujuan didaktik pelajaran harus ditetapkan secara sadar, dengan mempertimbangkan kemampuan siswa tertentu dan kemampuan guru mereka. Sangat penting untuk memperkirakan dengan benar volume tugas yang akan diselesaikan anak-anak dalam satu pelajaran. Jika tidak, pelajaran tidak akan efektif dan semua peserta dalam proses pendidikan akan kecewa.
