Pendidikan perkembangan adalah cara menyelenggarakan proses pendidikan, di mana penekanan utamanya adalah pada potensi anak. Tujuannya adalah untuk mengembangkan dalam diri siswa keterampilan pencarian pengetahuan secara mandiri dan, akibatnya, pendidikan yang berkualitas seperti kemandirian, yang juga dapat diterapkan dalam kenyataan di sekitarnya.
Pembelajaran perkembangan membutuhkan
asalnya dalam karya guru terkenal seperti Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, dll. Zankov dan Davydova membahas masalah ini secara rinci. Para pendidik ini telah mengembangkan kurikulum yang berfokus pada perkembangan proses kognitif anak. Metode mereka berhasil digunakan hingga hari ini oleh berbagai guru, terutama di sekolah dasar. Semua pembelajaran didasarkan pada “zona perkembangan proksimal”, yaitu kemampuan siswa. Metode universal adalah persyaratan pedagogis.
Gagasan utama yangBerdasarkan perkembangan belajar, terletak pada kenyataan bahwa pengetahuan anak-anak dibagi menjadi tiga jenis. Salah satunya adalah sesuatu yang siswa tidak tahu tentang. Tipe kedua adalah pengetahuan yang sudah dimiliki anak-anak. Dan bagian terakhir ada di antaranya. Ini adalah "zona perkembangan proksimal" yang dibicarakan Vygotsky. Dengan kata lain, ini adalah perbedaan antara apa yang dapat dilakukan anak dan apa yang dapat ia capai.
Mengembangkan pendidikan dalam pedagogi mulai diterapkan sejak pertengahan abad terakhir. Prinsip-prinsipnya secara khusus digunakan secara aktif di sekolah-sekolah Elkonin dan Zankov. Program mereka dibuat dengan mempertimbangkan beberapa fitur.
Pertama, Zankov mencatat bahwa belajar pada tingkat kesulitan yang lebih tinggi berkontribusi pada pengembangan kemampuan dan kemandirian anak. Keinginan untuk mengatasi masalah mengaktifkan kemampuan mental siswa.
Kedua, peran utama harus diberikan pada materi teoretis. Anak tidak hanya belajar, tetapi menemukan pola dan hubungan antara fenomena dan proses tertentu. Pengulangan bukanlah fondasi dasar. Kembali ke yang lama dilakukan melalui prisma mempelajari materi baru.
Pendidikan perkembangan menyediakan bahwa anak menyadari mengapa ia memperoleh pengetahuan. Siswa harus memahami apa cara terbaik baginya untuk menghafal materi, apa yang baru ia pelajari, bagaimana pandangan dunianya berubah, dll.
Prinsip utama yang mendasari pendidikan perkembangan adalah pendekatan individual. Guru dengan tegas tidak membandingkan dan memisahkan anak-anak.menyarankan. Setiap anak adalah individu unik yang membutuhkan pendekatan khusus.
Davydov dan Elkonin menyerukan fakta bahwa pendidikan harus didasarkan pada sistem konsep ilmiah. Kegiatan di kelas harus didasarkan pada pemikiran abstrak-teoritis anak. Pengetahuan diberikan dari yang umum ke yang khusus. Guru harus menggunakan pendekatan deduktif untuk mengajar.
Dengan demikian, gagasan utama pendidikan perkembangan adalah penekanan pada aktivitas anak dengan penekanan pada pembentukan pemikiran teoritis. Pengetahuan tidak boleh direproduksi, tetapi dipraktikkan. Kepribadian siswa sangat penting dalam proses pelatihan tersebut.
