Mencapai cita-cita bukanlah proses yang mudah. Terutama dalam hal pengembangan pribadi. Tetapi inilah tugas yang dihadapi sistem pendidikan modern: pembentukan tidak hanya pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga kualitas moral dan pedoman siswa. Dalam beberapa tahun terakhir, perhatian khusus telah diberikan pada pendidikan spiritual dan pendidikan generasi muda.
Bahasa dasar
Perkembangan moral seseorang adalah proses yang kompleks berdasarkan banyak faktor. Ini menjelaskan sejumlah besar konsep dan istilah terkait yang membentuk dasar pendidikan spiritual.
Nilai spiritual - norma, prinsip dalam hubungan seseorang dengan masyarakat, keluarga, dirinya sendiri, berdasarkan konsep baik dan jahat, benar dan salah.
Pendidikan spiritual dan moral adalah proses memperkenalkan siswa pada orientasi nilai dasar, berkontribusi pada pengembangan kepribadian yang harmonis, pembentukan lingkungan moral dan semantik.
Selain itu, ada yang namanyapembangunan sipil dan moral, termasuk proses penguatan nilai-nilai dasar pribadi, pembentukan kemampuan untuk secara sadar membangun sikap terhadap diri sendiri, negara, dan masyarakat berdasarkan standar moral yang berlaku umum.
Tujuan dan sasaran
Skala tujuan pendidikan spiritual dan moral, yang dinyatakan sebagai salah satu bidang utama kebijakan negara, sangat mengesankan. Pada akhirnya, ini adalah pendidikan warga negara yang bertanggung jawab, proaktif, kompeten yang menganut nilai-nilai moral, sosial, dan keluarga tradisional.
Perkembangan negara lebih lanjut sangat bergantung pada keberhasilan pendidikan tersebut. Semakin tinggi tingkat penerimaan oleh warga negara terhadap nilai-nilai universal dan nasional dan kesiapan untuk mengikutinya dalam kehidupan profesional, pribadi, sosial, semakin besar prospek modernisasi negara dan masyarakat. Nilai-nilai spiritual dalam pendidikan sepenuhnya konsisten dengan tugas-tugas ini.
Konsep pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral
Dikembangkan pada tahun 2009, konsep tersebut menjadi dasar pengembangan standar pendidikan baru. Di dalamnya dirumuskan ketentuan tentang perlunya interaksi antara keluarga, lembaga pendidikan, masyarakat, organisasi keagamaan, budaya dan olahraga di bidang pendidikan kerohanian generasi muda. Konsep tersebut menentukan tujuan dan sasaran perkembangan moral anak, jenis cita-cita pendidikan modern, nilai-nilai dasar nasional, kondisi dan prinsip pedagogis.
Tugas:
- kreasisyarat penentuan nasib sendiri anak;
- integrasinya ke dalam budaya nasional dan dunia;
- membentuk gambaran objektif dunia dalam diri seorang siswa.
Pedoman moral utama
Menurut konsep yang diterima, sumber utama moralitas bagi anak-anak dan remaja adalah:
- cinta tanah air dan kesiapan mengabdi tanah air;
- solidaritas;
- hubungan keluarga;
- kewarganegaraan;
- alam;
- pengetahuan ilmiah;
- pengembangan seni dan estetika;
- ide budaya dan cita-cita agama;
- kreasi dan kreativitas;
- keanekaragaman suku dan budaya.
Dalam proses pengasuhan dan pendidikan, perkembangan pribadi, sosial dan budaya keluarga anak terjadi. Pada saat yang sama, lingkungan pendidikan sekolah harus dibangun di atas nilai-nilai bersama untuk semua warga negara.
Sistem pendidikan spiritual di Rusia
Kebutuhan untuk memperkuat fungsi pendidikan lembaga pendidikan dicatat dalam sejumlah dokumen peraturan. Dengan demikian, menurut ketentuan undang-undang baru tentang pendidikan, memastikan perkembangan spiritual dan moral siswa adalah salah satu tugas utama program pendidikan. Proses ini dilakukan dalam kerjasama yang erat dengan keluarga siswa, masyarakat dan lembaga-lembaga pengakuan dosa. Semuanya menjadi mata pelajaran dari sistem pendidikan spiritual.
Lingkungan pendidikan sekolah dibangun sedemikian rupa sehinggaberkontribusi pada perkembangan serbaguna anak, dikombinasikan dengan faktor pendidikan eksternal. Tidak perlu bagi seorang guru untuk menerima pendidikan spiritual profesional untuk memilih metode yang paling efektif untuk perkembangan moral seorang anak dalam pelajarannya atau dalam kegiatan ekstrakurikuler. Pada saat yang sama, proses pelatihan dan pendidikan dalam praktik sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Pendidikan spiritual dan moral dan GEF
Menurut standar federal baru (FSES), pendidikan ditugaskan sebagai salah satu peran utama dalam konsolidasi moral masyarakat modern. Ketentuan mereka mengungkapkan isi dari tugas-tugas utama pendidikan spiritual anak-anak, arah pekerjaan pendidikan pada setiap tahap pendidikan, metode dan bentuk pengembangan moral. Poin kuncinya adalah kesatuan kelas, kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler sebagai jaminan pengembangan komprehensif siswa.
Perkenalan anak dengan nilai-nilai dasar terjadi tidak hanya dalam kerangka mata pelajaran siklus kemanusiaan dan estetika (sastra, seni, IPS). Semua mata pelajaran memiliki potensi pendidikan. Selain itu, pada tahun 2012, kursus khusus diperkenalkan di semua sekolah domestik - dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Selama pelatihan, para pria mendapat kesempatan untuk mengenal sistem agama utama (Kristen, Buddha, Islam, Yudaisme), sejarah perkembangan konsep-konsep etika dan filosofis utama.
Arah pendidikan spiritual di sekolah
Tiga komponen utama pendidikan spiritual akan dibahas di bawah ini: kognitif, nilai, aktivitas.
Komponen kognitif memastikan pembentukan sistem pengetahuan dan gagasan tertentu tentang bidang moral. Proyek penelitian, konferensi, maraton intelektual, dan olimpiade menjadi teknologi yang efektif dalam hal ini.
Nilai (aksiologis) - bertanggung jawab atas persepsi emosional siswa tentang prinsip dan aturan moral tertentu. Percakapan bermasalah yang teratur dengan diskusi tentang situasi pilihan moral, serta berbagai jenis tugas kreatif yang mencerminkan ide dan pandangan siswa membawa hasil yang baik.
Komponen kegiatan dikaitkan dengan hasil praktikum anak sekolah, yang mencerminkan tingkat asimilasi nilai-nilai moral. Peran utama di sini ditugaskan untuk praktik ekstrakurikuler dan di luar sekolah. Ini adalah aktivitas permainan, dan pengorganisasian tindakan, dan persiapan proyek yang signifikan secara sosial, dan pekerjaan yang bermanfaat secara sosial, dan aktivitas olahraga dan rekreasi.
Cara menilai tingkat pendidikan dan perkembangan spiritual
Dalam sistem pendidikan modern, memeriksa hasil yang dicapai anak sekolah adalah hal yang wajib. Untuk melakukan ini, ada berbagai macam prosedur - mulai dari pekerjaan verifikasi hingga sertifikasi akhir negara bagian. Jauh lebih sulit untuk menilai prestasi di bidang pendidikan spiritual. Indikator utamanya adalah: luasnya minat kognitif, minat terhadapbudaya spiritual, pemahaman dan penerimaan nilai-nilai moral dasar, pembentukan ide-ide etis yang menentukan pilihan dalam berbagai situasi.
Berdasarkan hal ini, tugas utama staf pengajar adalah mengembangkan kriteria yang memungkinkan untuk menilai efektivitas proses pengasuhan. Ini termasuk:
- tingkat minat pada nilai-nilai moral yang signifikan;
- volume dan kelengkapan pengetahuan tentang pedoman dan prinsip spiritual;
- orientasi sikap emosional terhadap sistem nilai dasar, tingkat penerimaannya;
- kesediaan untuk secara objektif mengevaluasi tindakan mereka sendiri dan tindakan orang lain dari sudut pandang standar etika;
- pengalaman praktis mengikuti aturan moral dalam situasi pilihan;
- tingkat aktivitas partisipasi anak sekolah dalam kegiatan yang berkaitan dengan pengembangan spiritual dan moral;
- inisiatif dan kemampuan siswa untuk mengatur diri sendiri;
- aktivitas dan kekompakan staf pengajar dalam pekerjaan pendidikan.
