Pendidikan pedagogis adalah sistem yang dirancang untuk melatih para spesialis secara umum, serta pendidikan pra-sekolah, dasar, dasar, dan menengah. Guru disiplin pendidikan umum dan lembaga pendidikan profesional, guru lembaga yang terlibat dalam pendidikan tambahan anak, pekerja sosial dan lain-lain juga dilatih. Jika kita mempertimbangkan istilah ini dalam arti luas, maka istilah ini sering digunakan ketika berbicara tentang pelatihan profesional semua orang yang terkait dengan pengasuhan dan pendidikan generasi muda (termasuk orang tua).
Spesifikasi
Pendidikan pedagogis di Federasi Rusia dicirikan oleh persyaratan tinggi untuk kegiatan profesional, serta untuk kepribadian guru itu sendiri, pendidik sebagai subjek dari proses pendidikan dan komunikasi pedagogis.
Oleh karena itu, proses pelatihan personel yang berkualitas harus dilakukan dengan sangat serius. Pendidikan pedagogis modern difokuskan pada pemecahan dua masalah. Pertama, Anda perlu membantupengembangan sosial dan nilai kepribadian guru masa depan, kedewasaan sipil dan moralnya, budaya umum, pelatihan dasar. Kedua, perlu untuk mempromosikan spesialisasi dan pengembangan profesional di bidang kegiatan pedagogis yang dipilih. Dapat dikatakan bahwa pengembangan kepribadian seorang guru secara menyeluruh adalah tujuan, dasar dan kondisi yang menjamin efektifitas pelatihan calon guru.
Sedikit sejarah
Sejarah pendidikan guru di Rusia dimulai pada abad ke-19. Kemudian sistem ini diwakili oleh pelatihan profesional khusus di seminari guru gereja dan sekolah guru kelas dua, kursus pendidikan menengah yang tidak lengkap di sekolah keuskupan dan gimnasium wanita, serta pelatihan profesional tambahan, yang dilakukan di kursus pedagogis khusus.
Institut pedagogis dibuka sebagai bagian dari universitas, yang diperlukan untuk pelatihan guru sekolah daerah dan gimnasium. Pendidikan di dalamnya berlangsung selama 3 tahun, dan kemudian meningkat menjadi 4 tahun dari tahun 1835. Setiap guru dilatih untuk mengajar beberapa mata pelajaran.
Dari tahun 1859, model lain diselenggarakan untuk melatih para guru yang telah mengenyam pendidikan universitas. Kursus pedagogis dibuka untuk lulusan fakultas fisika dan matematika serta sejarah dan filologi. Institut sejarah dan filologi di Nizhyn (didirikan pada tahun 1875) dan St. Petersburg (1867) dikeluarkan pada tahun keduasetengah dari abad ke-19, sebagian besar guru untuk gimnasium klasik. Lembaga pendidikan publik ini disamakan dengan universitas.
Di Rusia, ada banyak prasyarat untuk munculnya pendidikan tinggi di akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Pendidikan pedagogis dan sains cukup berkembang selama periode waktu ini, banyak ilmuwan terlibat dalam studi teoretis (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev, dll.).
Di universitas-universitas pada awal abad ke-20, dua konsep pendidikan yang sedang kami pertimbangkan untuk dikembangkan. Yang pertama didasarkan pada gagasan untuk menyelenggarakan pelatihan personel di fakultas pedagogis atau departemen pedagogi. Itu seharusnya menggabungkan pelatihan teoretis dan pekerjaan penelitian. Untuk mengatur praktik pedagogis, lembaga pendidikan tambahan dibuat di fakultas. Konsep kedua melibatkan pendidikan setelah universitas dan difokuskan pada kegiatan penelitian.
Pada saat yang sama, muncul model pendidikan guru yang disebut integral. Pelatihan kejuruan digabungkan dengan pendidikan tinggi. Pendidikan ilmiah umum diberikan dalam bentuk kuliah selama dua tahun, dilanjutkan dengan praktik mengajar di sekolah dasar atau gimnasium.
Periode Soviet
Di RSFSR setelah revolusi, 2 versi pendidikan guru berlaku. Yang pertama adalah pelatihan di lembaga pendidikan stasioner (sekolah teknik dan lembaga pedagogis). Isi pendidikan ditujukan untuk pelaksanaan tugas-tugas politik. Pilihan kedua adalah kursus massal jangka pendek. Mereka diorganisir untuk pemberantasan buta huruf dan propaganda politik massal.
Pada awal 1930-an. perhatian besar dalam pelatihan guru masa depan diberikan pada dasar-dasar Marxisme-Leninisme, pendidikan jasmani dan pelatihan militer, dan sekitar 10% dari waktu pengajaran dikhususkan untuk pedagogi. Pada tahun 1935, Komisariat Pendidikan Rakyat memperkenalkan kurikulum baru untuk semua fakultas (kecuali sejarah). Banyak waktu diberikan untuk menguasai keterampilan pedagogis, konsultasi, dan kursus opsional. Negara mulai memperlakukan guru sebagai pekerja ideologis. Tugas utama mengajar adalah melatih guru-guru yang dijiwai oleh paham komunisme.
Pada tahun 30-an, setiap republik otonom memiliki lembaga pendidikan guru. Pada tahun 1956, lembaga guru yang menyelenggarakan pendidikan tinggi yang tidak lengkap diubah menjadi perguruan tinggi dan universitas pedagogis, yang berlangsung selama 5 tahun.
Pendidikan pada periode pasca-Soviet
Sejak tahun 1990, reformasi pendidikan guru sangat aktif dikembangkan. Tahap baru dimulai, yang ditandai dengan fakta bahwa pengelolaan proses ini tidak lagi dipolitisasi. Pendidikan pedagogik telah menjadi objek regulasi legislatif. Dasar dari pendidikan Rusia yang diperbarui adalah pendekatan yang berorientasi pada siswa untuk setiap siswa. Ini juga mencoba untuk memastikan integritas program, untuk mengarahkan pendidikan dan pelatihan ke nilai-nilai kemanusiaan universal,pengembangan profesional dan pribadi guru masa depan. Sejarah pendidikan guru menunjukkan bahwa ia telah mengalami banyak kesulitan, menyerap semua yang terbaik.
Arah utama pendidikan hari ini
Pendidikan guru modern berkembang ke arah universalitas. Ia mencoba untuk berkontribusi pada asimilasi penuh budaya umat manusia, perwujudannya. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan masyarakat saat ini.
Pemecahan tugas lembaga pendidikan guru yang sangat penting secara sosial seperti analisis praktik pendidikan dan bantuan dalam pembangunan infrastruktur pendidikan di daerah menjadi semakin relevan (ini didukung oleh kebutuhan alami daerah negara untuk membuat pusat kebudayaan dan pendidikan).
Peran khusus dari jenis pendidikan ini adalah untuk memastikan salah satu hak asasi manusia di zaman kita - hak atas pendidikan dengan syarat melindungi siswa, terutama anak-anak, dari ketidakmampuan orang dewasa, dari orang tua untuk guru, guru dari bidang profesional.
Pada abad ke-21, ada transisi ke model pelatihan sarjana dan master dua tingkat. Pendidikan pedagogis di Federasi Rusia sedang diintegrasikan ke dalam ruang pendidikan umum Eropa.
Masalah
Di dunia sekarang ini, orang memiliki akses ke informasi dalam jumlah tak terbatas. Kemampuan untuk mengekstrak makna, merasakan hubungan, memecahkan masalah,menyusun dan mengimplementasikan proyek, melakukan tindakan non-sepele.
Masalah pendidikan guru adalah untuk melatih spesialis yang mampu bekerja pada pembentukan kepribadian dalam kondisi perkembangan inovatif dan modernisasi, yang memiliki pandangan dunia yang berorientasi sosial. Universitas pedagogis modern berkewajiban untuk melatih lulusan yang mampu bekerja untuk pengembangan individu, yang merupakan subjek dari masyarakat sipil multikultural, terintegrasi ke dalam ruang seluruh-Rusia dan dunia.
Tren dalam melatih calon guru berdasarkan prinsip modular dan pendekatan berbasis kompetensi untuk mengajar juga menimbulkan masalah dalam pendidikan guru, karena program perlu diubah sesuai dengan kebutuhan realitas yang baru. Saat ini, banyak waktu yang dicurahkan untuk teori ketika mengajar siswa, sementara sangat sedikit waktu yang dicurahkan untuk praktik. Ada kebutuhan bagi universitas untuk bekerja sama dengan sekolah dan perguruan tinggi, untuk fokus pada siswa mendapatkan pengalaman praktis yang baik.
Hubungan dengan sains
Pendidikan pedagogis dan sains berusaha mengimbanginya, meskipun hal ini tidak selalu memungkinkan. Perkembangan ilmu pengetahuan semakin cepat, inovasi tidak selalu cepat diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan. Namun, dalam beberapa tahun terakhir banyak metode pengajaran baru telah digunakan. Komputer yang dilengkapi dengan program pendidikan berkualitas tinggi dapat dengan sempurna mengatasi tugas mengelola proses pendidikan. ilmiah terbaruperkembangan, tempat percobaan, metode dan teknologi pendidikan dan pendidikan mandiri.
Pendidikan guru PAUD
Program pelatihan spesialis pendidikan prasekolah dikembangkan dengan mempertimbangkan persyaratan kenyataan. Pendidikan guru prasekolah memberikan perhatian besar pada masalah prasekolah, umum, pedagogi kognitif, dan psikologi. Mereka yang lulus akan dapat menerapkan ilmunya di lembaga pendidikan negeri dan non-negara, di pusat pengembangan anak, di bidang prasekolah, pendidikan umum menengah, dalam menyelenggarakan pendidikan tambahan, di pusat kreativitas anak, dan juga untuk melakukan kegiatan pedagogis mandiri (guru, pengasuh, kepala pusat anak-anak, TK).
Bidang pekerjaan spesialis
Seorang guru prasekolah melakukan pekerjaan pendidikan dan pengasuhan dengan anak-anak, menciptakan kondisi untuk kehidupan yang nyaman bagi anak-anak selama mereka tinggal di lembaga prasekolah, mencoba menemukan karakteristik individu anak-anak. Ia juga mengungkapkan seluk-beluk hubungan orang tua, mengadakan konsultasi, dan melakukan berbagai kegiatan pencegahan (rapat, latihan praktis).
pendidikan guru kejuruan
Konsep ini melibatkan pembentukan orang yang mampu mewujudkan dirinya secara efektif dalam bidang pendidikan dasar dan menengah kejuruan, dapat melaksanakan semua komponen proses pendidikan integratif, memenuhiberbagai fungsi profesional dan pendidikan. Pendidikan pedagogis dan pendidikan kejuruan saling berhubungan, tetapi yang terakhir telah menjadi lebih umum.
Pendidikan tambahan
Pendidikan pedagogis tambahan diperlukan bagi guru untuk meningkatkan keterampilan mereka. Juga, dengan bantuannya, pelatihan ulang spesialis dilakukan, yang diperlukan untuk memperbarui pengetahuan profesional mereka, meningkatkan kualitas bisnis, dan mempersiapkan mereka untuk melakukan fungsi tenaga kerja baru. Selain itu, pelatihan tambahan diberikan untuk siswa korespondensi dan bentuk studi penuh waktu.
Kesimpulan
Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa pendidikan guru adalah proses multi-level dan kompleks yang berfokus pada pelatihan profesional di bidangnya, guru dengan huruf kapital, yang akan dapat membenarkan harapan yang ditempatkan pada mereka dalam mengajar dan mendidik generasi baru.
