Membesarkan anak adalah proses kompleks di mana orang tua bertanggung jawab penuh. Namun, ketika anak-anak tumbuh dan dikirim ke taman kanak-kanak, taman kanak-kanak dan sekolah, guru juga terlibat dalam proses pengasuhan mereka. Pada saat ini, kebanyakan orang tua secara keliru berpikir bahwa mulai sekarang mereka dapat bersantai, karena sekarang pendidik dan guru harus menanamkan norma, nilai, dan pengetahuan pada anak-anak mereka. Menurut studi sosiologis baru-baru ini, telah ditetapkan bahwa pengucilan diri orang tua dari proses pendidikan dalam banyak kasus mengarah pada perkembangan pengabaian anak, yang mengarah pada perilaku antisosial anak-anak (permulaan aktivitas seksual dini, alkoholisme anak, kriminal, kecanduan narkoba, dll).
Tugas guru di tingkat manapun, baik taman kanak-kanak atau sekolah, adalah menyampaikan pentingnya partisipasi dan koordinasi kegiatan yang ditujukan untuk mengajar dan mendidik anak-anak prasekolah dan anak sekolah. Untuk melakukan ini, ada yang namanya bentuk dan metode pekerjaan sosial dengan keluarga, yang memungkinkan pengembangan konsep interaksi tertentu antara lembaga pendidikan dan orang tua. Tentang mereka yang akan dibahas dalam artikel ini, di bawah ini Anda dapat berkenalan dengan jenis-jenis formulir tersebut dan mempertimbangkan metode yang paling efektif untuk penerapannya dalam proses pendidikan.
Apa bentuk dan cara bekerja dengan keluarga?
Sebelum melanjutkan ke sisi praktis mempertimbangkan masalah membangun proses interaksi antara guru dan keluarga, definisi yang jelas tentang konsep dasar harus diberikan. Jadi, bentuk karya adalah seperangkat alat guru yang digunakannya untuk melibatkan orang tua dalam proses pendidikan dan pengasuhan.
Bentuk kerja dengan keluarga ditentukan berdasarkan tugas-tugas berikut:
- melaksanakan tugas pendidikan;
- implementasi pekerjaan yang membantu menganalisis situasi saat ini secara tepat waktu;
- implementasi pekerjaan yang membantu mengoreksi tepat waktu perilaku yang diperlukan dari kedua orang tua dan anak sebagai bagian dari proses pengasuhan.
Jika seorang guru yang bertindak sebagai seorang profesional bertujuan untuk memenuhi tugas-tugas yang diuraikan di atas dalam kegiatannya, maka lebih mudah baginya untuk memilih secara tepat metode interaksi dengan keluarga yang akan menguntungkan muridnya. Bentuk dan metode bekerja dengan keluarga merupakan poin penting dalam kegiatan setiap guru, sehingga pilihan mereka harus beralasan dan dipertimbangkan dengan baik, karena jika salah memilih, mungkin ada kesalahpahaman antara institusi dan orang tua.
Tipologi formulirdan cara memilihnya
Penting untuk diingat bahwa pilihan bentuk pekerjaan dan interaksi dengan keluarga harus selalu menyiratkan kerjasama dan harus ditujukan untuk melibatkan orang tua dalam proses pendidikan, mendidik mereka di bidang asuhan dan psikologi anak. anak dan partisipasinya dalam kegiatan sekolah. Oleh karena itu, semua mata pelajaran pendidikan harus memahami peran dan pentingnya mereka dalam proses yang sulit ini.
Secara umum ada dua jenis interaksi, yaitu bentuk kerja kolektif dan individu dengan keluarga. Tipe pertama menyiratkan bahwa guru menciptakan suasana tanggung jawab bersama orang tua tidak hanya untuk anak mereka, tetapi juga untuk kelompok (kelas) siswa. Dengan bentuk kerja keluarga jenis ini, disarankan untuk melibatkan orang dewasa dalam diskusi tentang topik umum yang tidak didasarkan pada personalisasi anak, tetapi mempertimbangkannya secara keseluruhan.
Tipe individu menyediakan bentuk interaksi dengan orang tua, sehingga dapat dikatakan, tete-a-tete, dalam hal ini, pertanyaan dianggap berhubungan dengan anak tertentu dan informasi yang terkait dengannya.
Pemilihan bentuk karya guru bersama keluarga hendaknya didasarkan pada tipologi kepribadian orang tua, yang diklasifikasikan sebagai berikut:
- Grup pertama. Orang tua adalah asisten guru. Kelompok ini termasuk keluarga di mana tradisi dihormati, memiliki posisi hidup aktif dan selalu bertanggung jawab mengikuti instruksi dari lembaga pendidikan.
- Grup kedua. Orang tua adalah asisten guru potensial. Sebagai aturan, ini adalah keluarga yang siap untuk memenuhi instruksi dari lembaga pendidikan jika mereka diminta untuk melakukannya dimembuka dan membenarkan permintaan mereka.
- Grup ketiga. Orang tua tidak membantu guru. Orang tua dari kelompok ini mengabaikan proses pendidikan dan memiliki sikap negatif terhadap institusi dan guru. Dalam kelompok ini, keluarga dapat dibedakan di mana sikap negatif terhadap institusi pendidikan disembunyikan, dan keluarga di mana orang tua menyatakannya secara terbuka.
Saat memilih bentuk pekerjaan dengan keluarga, penting untuk mempertimbangkan hal-hal berikut:
- Keluarga dari kelompok pertama adalah pendukung yang andal saat membuat tim induk, mereka memainkan peran besar dalam membentuk pendapat umum dan membuat keputusan.
- Keluarga kelompok kedua adalah orang-orang yang rela melakukan kontak dan siap mengikuti proses pendidikan dan belajar hanya bila guru menjelaskan secara rinci tindakannya dan makna pelaksanaan fungsi tertentu.
- Keluarga dari kelompok ketiga adalah orang-orang dengan siapa sulit untuk melakukan percakapan, dan keterlibatan mereka harus dimulai dengan permintaan yang tidak akan memakan banyak waktu dan usaha, yang secara bertahap akan melibatkan mereka dalam proses umum.
Untuk memahami bagaimana metode interaksi bekerja, seseorang harus mempertimbangkan bentuk pekerjaan sosial yang paling umum dan efektif dengan keluarga. Setelah mempelajarinya, guru dapat secara mandiri menentukan sendiri cara terbaik untuk mengumpulkan dan menerapkan proses interaksi terus-menerus antara lembaga pendidikan dan orang tua.
Pembicaraan pedagogis
Mungkin ini bentuk pekerjaan keluargayang paling umum dan terjangkau, tetapi pada saat yang sama salah satu yang paling efektif. Formulir ini juga dapat berfungsi sebagai pelengkap formulir lain seperti konsultasi orang tua, rapat, dll.
Aktivitas guru berkontribusi pada aktivitas orang tua. Ketika seorang pendidik atau guru selama percakapan menyoroti masalah atau masalah dan membantu menemukan cara yang tepat untuk menyelesaikannya, ini biasanya menyebabkan umpan balik yang memadai.
Dalam percakapan pedagogis, beberapa aturan harus diperhatikan, yaitu:
- Sifat percakapan harus ramah dan ditujukan bukan untuk mengutuk, tetapi untuk membantu orang tua.
- Tempat dan waktu percakapan pedagogis harus berkontribusi pada komunikasi yang konstruktif. Jika pencetus percakapan adalah orang tua, maka guru dapat menawarkan untuk menjadwal ulang ke waktu yang lebih nyaman dan mempersiapkannya dengan baik.
- Percakapan harus didukung oleh fakta-fakta konkret, tetapi keduanya harus negatif dan positif. Ketika situasi bermasalah perlu diselesaikan selama percakapan, orang tua tidak selalu senang mendengar tentang betapa buruknya anak mereka, bahkan jika informasi ini beralasan.
- Guru harus menunjukkan perhatian yang tulus kepada murid, ini akan membantu mengatur orang tua dan menghubungkan mereka dengan proses pembelajaran.
- Orang tua selama percakapan pedagogis harus menerima informasi baru tentang anak mereka, jadi guru harus menyiapkan daftar pengamatan terbaru dari murid.
Meja bundar
Karakterkan meja bundar sebagaibentuk inovatif dari pekerjaan keluarga. Mempersiapkan meja bundar dapat memakan banyak waktu dan usaha, tetapi ini adalah pendekatan yang sangat tidak standar untuk interaksi semua peserta dalam proses pembelajaran - seorang guru, orang tua dan siswa.
Organisasi meja bundar meliputi:
- Mengidentifikasi topik.
- Memilih dan memberikan tugas kepada anak-anak.
- Pemilihan dan pemberian tugas kepada orang tua.
- Pilihan permainan, tema yang akan sesuai dengan tujuan meja bundar.
Misalnya, anak-anak dapat diminta untuk membawa foto orang-orang sukses, dan orang tua dapat mendefinisikan istilah-istilah yang terkait dengan kesuksesan, pencapaian tujuan, dan menyiapkan argumen mengapa kesuksesan harus dicapai. Selama meja bundar, anak-anak dan orang tua dibagi menjadi dua tim, dan guru bertindak sebagai koordinator proses ini. Mereka memiliki fungsi yang berbeda, tetapi tujuan keseluruhan dari acara ini adalah untuk mengatur interaksi antara semua peserta pelatihan.
Liburan bersama
Bentuk pekerjaan seorang guru dengan keluarga ini paling sering dikenang oleh orang tua. Namun, kebetulan beberapa ibu, ayah, kakek-nenek mengabaikan peristiwa seperti itu dan tidak datang kepada mereka. Oleh karena itu, ketika mengatur waktu luang bersama, orang harus mempertimbangkan tipe orang tua dan menemukan pendekatan yang tepat untuk mereka.
Bentuk bekerja dengan keluarga di lembaga pendidikan prasekolah ini lebih jarang digunakan daripada, misalnya, di sekolah. Selama rekreasi bersama, Anda dapat menunjukkan kepada orang tua betapa pentingnya rekreasi aktif dalam kehidupan tim dan keluarga.
Buka kelas
Formulir ini membantu orang tua untuk melihat dengan mata kepala sendiri bagaimana anak-anak mereka dibesarkan, dan untuk mengunjungi, bisa dikatakan, di dalam proses pendidikan itu sendiri. Guru selama pelajaran ini harus melibatkan semua siswa dalam komunikasi dan dengan demikian memberikan kesempatan kepada orang tua untuk mengawasi anak mereka dari luar: bagaimana dia memberikan jawaban, seberapa baik dia berperilaku, dll.
Setelah pelajaran terbuka berakhir, Anda dapat mendiskusikan perkembangan pelaksanaannya dengan orang tua. Berkat ini, Anda dapat memahami apa tanggapan mereka.
Kelas master
Tujuan dari kelas master adalah untuk menjalin kemitraan dengan orang tua melalui kerja bersama dan menyatukan upaya anak-anak dan keluarga mereka. Di kelas master, segala hal menarik dapat dibuat, yang kemudian dapat digunakan dalam keluarga atau, misalnya, dapat memenuhi beberapa misi sosial yang penting. Misalnya, Anda dapat menyelenggarakan kelas master menjahit mainan sederhana, yang kemudian akan diberikan kepada panti asuhan.
Selama kelas master, guru harus bertindak sebagai karyawan, bukan mentor. Tugasnya menyatukan orang tua dan anak untuk kepentingan proses pendidikan.
Pelatihan orang tua
Ini adalah bentuk kerja yang tidak biasa dengan keluarga untuk lembaga pendidikan Rusia, tetapi ini sangat efektif, terutama jika perilaku negatif terjadi pada sekelompok anak-anak. Guru selama pelatihan bersama orang tua hendaknya menentukan topik pelatihan, menjelaskan kepada orang tua aspek-aspek teoritis psikologi anak, mendengarkan saran dan pendapat tentang hal ini dan memberikan rekomendasi yangmembantu keluarga dalam pengasuhan mereka.
Konsultasi individu
Bentuk interaksi dengan orang tua ini mirip dengan pelatihan orang tua, tetapi tidak dilakukan dalam kelompok, tetapi dalam komunikasi pribadi dengan keluarga yang terpisah. Guru tidak membuat masalah publik. Dalam konsultasi seperti itu, ia harus menjelaskan mengapa anak berperilaku satu atau lain cara dalam situasi tertentu, dari sudut pandang teori psikologi anak, dan menyarankan bagaimana orang tua harus berperilaku untuk memperbaiki perilaku murid di cara yang benar.
buku harian orang tua
Bentuk bekerja dengan keluarga ini menyiratkan bahwa pada pertemuan pertama, orang tua diberikan buku catatan di mana mereka membuat catatan di paruh pertama setelah percakapan dan pertemuan orang tua. Kesimpulan, rekomendasi kepada guru, dll ditulis di buku catatan ini. Bagian kedua dimaksudkan agar orang tua memikirkan siapa yang mereka inginkan untuk melihat anak mereka di masa depan.
Elemen wajib dalam buku harian orang tua adalah halaman kegembiraan, yang dibuat guru sebelum pertemuan orang tua. Berkat ini, orang tua akan dapat mengetahui hambatan internal apa yang berhasil diatasi siswa dalam kehidupan sehari-hari, keberhasilan apa yang ingin dicapai, dll.
Kunjungi keluarga
Bentuk kerja individu dengan keluarga ini melibatkan guru mengunjungi anak di rumah. Ini adalah bentuk ekstrim, yang seharusnya hanya digunakan dalam situasi yang paling sulit.
Tapi tidakselalu pendidik dapat mengunjungi keluarga di rumah hanya untuk membahas masalah serius. Dalam beberapa situasi, kedatangan seorang guru di rumah bisa menjadi peristiwa yang menyenangkan. Misalnya, jika anak jatuh sakit, guru bisa menjenguknya, sekaligus berkomunikasi dengan orang tuanya dan melihat dengan mata kepala sendiri bagaimana penataan tempat belajarnya di rumah.
Kesimpulan
Memilih bentuk pekerjaan dengan keluarga adalah poin penting dalam berkomunikasi dengan orang tua, karena mereka memastikan keberhasilan interaksi, yang kemudian bergantung pada tingkat pendidikan dan pengasuhan anak. Setiap guru secara mandiri menentukan bentuk untuk dirinya sendiri, namun hal ini harus dinalar dan mencari umpan balik dari orang tua.
